《泉水叮咚响》与《思念》教案 一、教学目标 1.引导学生感受《泉水叮咚响》和《思念》两首歌曲的音乐风格和情感表达，培养学生对音乐的感知能力和欣赏水平 2.通过对两首歌曲的分析，让学生了解不同歌曲在歌词、旋律、节奏、演唱风格等方面的特点，提高学生的音乐分析能力 3.使学生能够理解歌曲所传达的情感和文化内涵，激发学生对音乐创作背景的兴趣，拓展学生的文化视野，增强学生对音乐与时代关系的认识 二、教学重难点 （一）教学重点 1.深入理解《泉水叮咚响》中欢快活泼的节奏、优美流畅的曲调以及借景抒情的手法，体会歌曲所表达的爱情主题和时代意义 2.体会《思念》中真挚深切、凄楚缠绵的情感，掌握歌曲旋律的变化特点，感受其在情感表达上的细腻之处 （二）教学难点 1.分析《泉水叮咚响》的带再现单三部曲式结构（A+B+A1），理解各部分旋律和节奏对情感表达的作用 2.理解《思念》中歌词的诗意内涵以及旋律变化如何增强情感的表现力，体会歌曲如何唤起听众的共鸣 三、教学方法 讲授法、欣赏法、对比分析法、讨论法 四、教学过程 开场 同学们好，欢迎来到今天的音乐课堂！在正式上课之前，老师先给大家播放一首歌曲《让我们荡起双桨》，请同学们闭上眼睛，用心感受歌曲的旋律。（播放《让我们荡起双桨》） （一）导入 好啦，歌曲播放完了，同学们，刚才听这首歌曲的时候，你们有什么样的感受呢？（请几位同学回答）嗯，大家说得都很不错。那你们还知道哪些与自然元素相关的歌曲呢？（学生回答）今天呀，老师要带大家欣赏两首非常好听的歌曲，一首是与自然元素———泉水相关的《泉水叮咚响》，另一首是充满深情的《思念》。这首《思念》歌的词作者和刚才我们听的《让我们荡起双桨》都是乔羽，相信大家听完之后一定会有不一样的收获。 （二）《泉水叮咚响》赏析 1. 背景介绍 同学们，《泉水叮咚响》是在特殊的时代背景下创作出来的。在文革期间，爱情题材的文艺作品几乎没有，粉碎“四人帮”后，新的文化生活开始了，人们渴望有轻松的爱情歌曲。这时，词作家马金星创作了这首《泉水叮咚响》，它就像破冰一样，开创了爱情歌曲的先河。曲作家吕远也为这首歌谱出了动人的旋律，他还有很多其他的代表作，比如《我们的生活充满阳光》等。 2. 初听歌曲 现在，让我们一起来聆听这首《泉水叮咚响》，大家在听的时候要注意感受歌曲的情绪、速度和节奏哦。（播放《泉水叮咚响》） 好了，歌曲听完了，哪位同学来说说看，这首歌曲的速度是怎样的？是快还是慢呢？（学生回答）那歌曲的情绪给你什么样的感觉呢？是欢快的，还是悲伤的？（学生回答） 这首歌的曲式结构是怎样的呢？（生思考回答） 它是带再现单三部曲式结构，也就是A + B + A1。A段旋律比较平稳、抒情，就像是在描绘泉水最初的状态；B段呢，音区升高了，节奏也稍微紧凑了一些，推动了情感的发展；A1段再现了A段的部分旋律，起到了呼应和总结的作用，让歌曲的主题更加突出。大家能听出这三个部分的不同吗？（再次播放歌曲片段，引导学生区分） 3. 歌词赏析 接下来，我们一起来看看这首歌的歌词。（展示歌词）同学们，你们看这句“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚响”，是不是感觉泉水就像一个欢快的小精灵在跳跃呀？这就是把泉水拟人化了，赋予了它欢快、灵动的形象。再看这句“请你带上我的一颗心，绕过高山，越过海洋”，作者通过描绘泉水的流动，把自己对心上人的情感寄托其中，这就是借景抒情的手法。大家能理解吗？（与学生互动，引导学生感受借景抒情） 4. 复听歌曲：旋律特点分析 现在，我们再听一遍歌曲，这次要重点关注旋律哦。（再次播放《泉水叮咚响》）同学们，你们听，歌曲里有很多地方都用了波音和后十六分音符，就像这样“125”（唱出来并举例说明），这些元 ... ...
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