中小学教育资源及组卷应用平台 赏析课《北京喜讯到边寨》 课题 北京喜讯到边寨 单元 四 学科 音乐 年级 七年级 教材分析 《北京喜讯到边寨》是由郑路、马洪业创作的管弦乐合奏曲，创作于1976年。作品以苗族、彝族民间音乐为素材，生动描绘了喜讯从北京传到西南边寨后，各族人民载歌载舞、热烈欢庆的场景，展现了边疆人民对祖国的热爱和对喜讯的喜悦之情，是中国民族管弦乐的经典作品之一 学情分析 七年级学生已具备初步的音乐感知能力，能够辨别常见的乐器音色和基本的音乐情绪，对节奏鲜明、旋律欢快的乐曲有较高的兴趣。但他们对曲式结构、音乐要素的分析能力仍较弱，难以主动关联音乐要素与情绪表达的关系，也缺乏用图形谱、律动等方式表现音乐的经验。同时，学生对苗族、彝族的文化背景了解较少，需要教师通过情境引导帮助他们理解作品的文化内涵 核心素养目标 1.审美感知：能够辨别乐曲的不同主题，感受节奏、速度、力度、旋律等音乐要素在表现喜悦情绪中的作用，体会乐曲热烈、欢快、昂扬的情绪。2.艺术表现：能够跟随乐曲主题进行律动或哼唱，尝试用打击乐器为主题伴奏，用动作或声音表现音乐情绪的变化。3.创意实践：能为主题二、主题四设计图形谱，尝试用不同的线条、图形表现旋律的起伏与节奏特点，提升音乐想象力与表现力。4.文化理解：了解乐曲的创作背景，理解作品中蕴含的边疆民族文化元素，体会各族人民热爱祖国、团结欢庆的情感，增强民族文化认同感。 重难点 教学重点1.辨别乐曲的引子与五个主题，感受不同主题的情绪、节奏、旋律特点，理解音乐要素对表现喜悦情绪的作用。2.跟随乐曲进行律动、哼唱或打击乐伴奏，体验乐曲热烈欢快的情绪，感受作品的民族风格。教学难点1.理解不同主题中旋律、节奏、速度、力度的变化如何推动情绪递进，精准区分主题间的音乐特点差异。2.为主题二、主题四设计贴合音乐特点的图形谱，用直观的方式表现旋律的起伏与节奏的疏密。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入 1.播放一段牛角号的音效，提问：听到这个声音，你仿佛来到了哪里？它传递着怎样的信息？2.介绍作品创作背景，引出课题《北京喜讯到边寨》，简要说明作品描绘的场景。 1.聆听音效，自由发言，分享自己的想象。2.了解作品背景，明确本节课的学习主题。 用音效创设情境，激发学生兴趣，快速带入边寨的场景，为后续赏析铺垫情感基调。 二、分段赏析，探究音乐要素 1.引子部分：播放引子音频，引导学生聆听：“这段音乐的节奏、力度、旋律有什么特点？模拟了什么声音？传递了什么情绪？”结合乐谱讲解，明确引子的作用。2.主题一：播放主题一音频，提问：“这段音乐和引子相比，节奏、旋律有什么变化？力度、速度有什么特点？表现了人们怎样的心情？”引导学生感受紧凑的节奏和级进的旋律带来的激动情绪。3.主题二：播放主题二音频，提问：“这段音乐的节奏是轻快还是舒缓？旋律的跳跃性强不强？你仿佛看到了什么场景？”引导学生感受活泼的情绪。4.主题三：播放主题三音频，提问：“这段音乐的主奏乐器是什么？旋律和主题二相比，变得更舒展还是更紧凑？表现了怎样的情绪？”结合表格引导学生填写节奏、速度、力度等要素。5.主题四：播放主题四音频，引导学生聆听旋律的婉转起伏，感受优美舒展的情绪。6.主题五：播放主题五音频，提问：“这段音乐的力度、节奏有什么特点？达到了乐曲的什么情绪？表现了怎样的场景？”引导学生感受热烈欢快的高潮情绪。7.聆听再现部分及尾声，感受旋律的变化8.完整聆听，根据每个乐段的旋律特点完成任务单。 结合作品结构，对引子、主题一、主题二、主题三、主题四、主题五、再现主题一和尾声部分分段聆听音频，结合教师提问，思考并发言，分析各主题的音乐 ... ...
~~ 已预览到文档结尾了 ~~
