三下第9课 学会倾听 教学设计

第9课 学会倾听 教学设计 课题 第9课 学会倾听 版本 部编版 单元 第四单元 我们来交往 学科 道德与法治 年级 三年级 教材分析 本课是部编版三年级道德与法治中聚焦 “人际交往能力” 的重要一课，以 “倾听的重要性 — 倾听的方法 — 倾听的原则” 为逻辑主线，引导学生从认知到实践，掌握倾听这一核心交往技能。 教材开篇通过 “传话筒” 游戏，让学生直观体验倾听偏差带来的影响，引出 “用耳听、用心听” 的倾听本质；接着通过红红倾听薇薇的案例，以及辩论会、演讲等场景，从 “促进理解、自我成长、鼓励他人” 三个维度，让学生体会倾听对人际关系和个人成长的价值；“倾听有方法” 板块则提炼出 “用心感受、把握关键、礼貌回应” 的具体技巧，并通过冲突化解的情境，引导学生在矛盾中运用倾听解决问题；最后通过观点辨析，强调倾听是平等待人的方式，不应受意见、能力等因素影响。 整体设计贴合三年级学生的认知特点，以游戏体验、案例分析、情境辨析相结合的方式，将抽象的交往技巧转化为可操作的行动指南，是培育学生健全人格、提升交往能力的重要载体。 学情分析 三年级学生已具备基本的交往意愿，但多关注 “自己说”，忽视 “认真听”，存在打断他人说话、听一半就插话、对不感兴趣的话题敷衍等问题。他们好奇心强，乐于参与游戏和情境活动，对具体案例的感悟力较强，适合通过游戏体验、案例分析、情境演练等方式，直观感受倾听的重要性，掌握倾听方法并转化为交往习惯。 核心素养目标 一、政治认同 认同 “尊重他人、平等交往” 的社会主义核心价值观，理解倾听是构建和谐人际关系的重要基础，增强对文明交往、共建和谐集体的价值认同。 二、道德修养 培育尊重他人、耐心包容的道德品质，克服自我中心、敷衍倾听的消极行为，养成用心倾听、礼貌回应的良好交往品德，学会用倾听传递温暖与理解。 三、法制观念 知晓 “公民的表达权受法律保护”，理解认真倾听他人表达是尊重他人合法权利的体现，初步形成以行动维护他人权利的规则意识。 四、健全人格 在倾听实践中培养共情能力与理性包容的心理品质，塑造自信友善、善于沟通的健康人格，提升适应人际交往的心理韧性与情绪调控能力。 五、责任意识 树立 “倾听是交往责任” 的观念，主动承担用心倾听、平等尊重的交往责任，从 “被动听” 到 “主动听”，逐步养成对他人、对集体负责的交往习惯。 教学重点 理解倾听的重要性，掌握用心专注、耐心听完、适当回应等倾听方法，明确平等尊重的倾听原则。 教学难点 克服自我中心的交往习惯，将倾听的认知转化为长期自觉的行动，真正做到在交往中平等尊重、耐心倾听。 教法学法 教法：游戏教学法、情境教学法、案例分析法、讨论辨析法、实践演练法。 学法：自主探究法、合作交流法、体验感悟法、反思总结法。 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 二次备课 一、导入 师：同学们，今天我们先来玩一个 “好玩的传声筒” 游戏！老师会给每组第一个同学说一句悄悄话，大家依次传递，最后一个同学大声说出听到的内容，看看哪组传递得最准确。 师：游戏结束啦！有些组传递得很准确，有些组却偏差很大。大家觉得做好这个游戏最重要的是什么？ 预设 1：要认真听前面同学说的话，不能分心。 预设 2：要听清楚每一个字，不能漏内容，还要小声准确地传递。 预设 3：不能打断别人说话，要等别人说完再传递。 师：大家说得太对了！游戏中需要认真听，与人交往时更需要学会倾听。今天我们就一起来学习《学会倾听》，让倾听成为我们交往的好帮手。（板书课题） 通过趣味传声筒游戏，让学生在体验中直观感受 “认真倾听” 的重要性，快速切入主题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 二、探究新知 探究一：倾听的重要性：会听才会交往 1. 案 ... ...