学科 英语 年级 四年级 学期 春季 课题 Unit 5 Eating out (Lead-in & Cartoon time) 学习目标 通过本课时的学习，学生能够： 在单元主题图的帮助下，了解部分食品名称，通过听读韵律诗等活动，对单元主题形成初步感知。 在看、听、读、说的活动中获取卡通故事情节，梳理三个好朋友各自所点的食物，了解不同国家的特色食物并理解故事的幽默之处。 通过分角色表演初步使用单元核心语言，进行点餐交流，形成根据自身喜好准确且礼貌点餐的意识。 以听、读、找、说的方式掌握字母 u 在 menu、cute 等单词中的发音，在新情境中能准确认读含该发音的相关单词。 教学内容 教学重点： 1. 在看、听、读、说的活动中获取卡通故事情节，梳理三个好朋友各自所点的食物，了解不同国家的特色食物并理解故事的幽默之处。 2. 通过分角色表演初步使用单元核心语言，进行点餐交流，形成根据自身喜好准确且礼貌点餐的意识。 3. 以听、读、找、说的方式掌握字母 u 在 menu、cute 等单词中的发音，能准确认读含该发音的相关单词。 教学难点： 1. 通过分角色表演初步使用单元核心语言，进行点餐交流，形成根据自身喜好准确且礼貌点餐的意识。 2. 以听、读、找、说的方式掌握字母 u 在 menu、cute 等单词中的发音，在新情境中能准确认读含该发音的相关单词。 教学过程 Step 1 Warm-up and lead-in Let’s say & listen Students observe the picture and answer some questions like: What can you see Where are they What food do you hear 设计意图：借助主题图创设真实情境，让学生在观察与互动中自然初步感知核心词汇，建立词汇与语境的联系。学生听韵律诗，在教师的引导下整体理解韵律诗的含义，对单元主题有初步感知。 Let’s say & chant & think Students learn the rhyme by listening and speaking activities. Students think about the big question briefly. 设计意图：通过学习富有节奏感的韵律诗，营造轻松的学习氛围，激发学生学习兴趣，同时进一步感知点餐词汇和句型。通过引导学生结合主题图和已有生活经验，初步思考点餐相关场景与语言，不急于给出标准答案，明确单元核心探究方向，激发学生后续学习的主动性。 Step 2 Cartoon time 1. Let’s listen Students listen to the whole story and get the main idea of the story. → What would they like 2. Let’s read Students read the story and check the food the three friends order. → What would they like 设计意图：先通过整听Cartoon time，让学生整体感知故事大意。再初步阅读，让学生抓取关键信息，既培养学生的观察捕捉能力与逻辑预测思维，又通过悬念式探究激发学生对故事内容的好奇心与求知欲。 Let’s read Students read closely and find out the food the three friends each order. →What would they each like Students check the answers and learn new language. 设计意图：再读故事，引导学生延续问题链聚焦问题What would they each like 引导学生主动在语篇中定位、筛选关键信息，明确三位朋友各自的点餐内容，强化对fish and chips、sandwich、hot dog等中外特色食物词汇的认知与记忆。在核对答案的过程中，师生共同提炼并梳理I'd like some ... please. A ... please.等点餐核心句型，为后续运用核心语言进行点餐实践打下基础。 Let’s watch Students find the core language about ordering food when eating out. 设计意图：引导学生从语篇中主动筛选、提炼外出就餐场景下的点餐核心语言，这一过程不仅帮助学生构建点餐相关的语言框架，明确句型的语用逻辑（提问—回———致谢），还能培养学生的文本归纳与语言提炼能力。 Let’s think Stud ... ...
~~ 已预览到文档结尾了 ~~
