第13课《每个人都有梦想》》 第2课时教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 课时教学设计 第 2课时教学设计 课题 第13课《每个人都有梦想》 主备人 备课时间 2026年5月 授课时间 1.课时内容分析 本次教学内容来自统编版二年级道德与法治下册第四单元“播下梦想的种子”，主题为“梦想从哪里来”“我的梦想”。本课时为第13课的第二课时，承接第一课时对梦想多样性和内涵的认知，进一步引导学生探寻梦想的来源，并通过榜样故事和梦想分享，帮助学生将梦想与自身生活经历、兴趣爱好、心中愿望相联系。教材以茅以升的梦想故事为核心素材，生动呈现梦想可以从生活经历和美好愿望中产生，再通过“梦想故事会”的形式鼓励学生分享自己的梦想及由来。内容贴近二年级学生的生活经验，从榜样迁移到自身，层层递进，旨在让学生对梦想形成更具体、有意义的认知，初步树立为实现梦想付出努力的意识。 二年级学生经过第一课时的学习，已理解梦想的内涵和价值，能说出自己的简单梦想，但对“梦想从哪里来”缺乏清晰认知，部分学生的梦想可能比较随意或空洞。他们喜欢听榜样故事，善于从身边的人和事、自己的经历中获得启发，适合通过故事感悟、互动交流的形式，引导学生探寻梦想的来源，让梦想变得更具体、更有意义。 基于以上分析确定本节课学习重点： 了解梦想可以从生活经历、美好愿望、兴趣爱好、榜样影响等中产生；能结合自己的生活经历和兴趣爱好，说说自己的梦想及来源。 2.学习目标确定 了解茅以升的梦想故事，知道梦想可以从生活经历、心中的美好愿望中产生。 通过故事感悟和小组交流，能结合自己的生活经历、兴趣爱好说说自己的梦想来源。 3.愿意大胆分享自己的梦想故事，树立为实现梦想付出初步努力的意识，保持对梦想的美好期待。 3.教学重难点 教学重点：理解梦想的来源，知道梦想可以从生活经历、兴趣爱好、榜样影响中产生；能结合自身情况，说说自己的梦想及来源。 教学难点：引导学生从生活、榜样、兴趣中找到自己的梦想来源，让学生对梦想形成更具体、更有意义的认知，而非单纯的空想。 4学习活动设计 教师活动学生活动设计意图活动一：温故知新，导入新课（5分钟） 1. 提问：“上节课我们认识了梦想的小秘密，谁能说说梦想里有什么？”引导学生回顾方向、动力、进步。 2. 启发思考：“梦想就像小树苗，有自己的‘生根之地’。那大家猜一猜，梦想究竟是从哪里来的呢？” 3. 教师小结：梦想确实有自己的“来源”，今天我们就一起探寻梦想的“生根之地”，聊聊我们自己的梦想故事。 1. 回答问题，回顾梦想的内涵。 2. 猜测梦想的来源（如从心里来、从喜欢的事情里来等）。 3. 聆听教师导入，明确本节课学习内容。 通过回顾旧知，衔接第一课时内容，用“梦想的生根之地”这一生动比喻，激发学生的探究欲望，自然导入本课“梦想从哪里来”的核心主题。活动二：听榜样故事，找梦想的来源（15分钟） 1. 播放茅以升的故事动画（结合教材48页内容），提问：“茅以升爷爷的梦想是从哪里来的？他产生了什么梦想？” 2. 结合教材图片逐句讲解： - 家乡塌桥事故让他心里难过，想要造一座坚固的桥———梦想从生活的经历中来，从心中的美好愿望中来。 - 他不断学习造桥知识，最终建成钱塘江大桥———有了梦想，还要努力才能实现。 3. 组织小组互动：听了茅以升爷爷的故事，你有什么感受？茅以升爷爷的梦想给了你什么启发？ 4. 教师小结：梦想可以从生活的经历中来，从我们心里的美好愿望中来，并通过努力实现。1 观看动画，思考并回答问题。 2. 聆听教师讲解，记录梦想的来源。 3. 小组内交流感受和启发（如：茅以升爷爷很厉害、有了梦想就要努力学习等）。 4. 分享小组讨论成果，聆听教师小结。 以教材中茅以升的榜样故事为核心，通过动画形式让故事更生动，符合低年级学生的认知 ... ...