中小学教育资源及组卷应用平台 人美版《塑造城市之梦》教学设计（第2课） 课题 塑造城市之梦 单元 第三单元 学科 美术 年级 八年级 核心素养目标 图像识读：识别三类城市雕塑的视觉特征，读懂造型、材质、寓意与环境关系，能辨析《黄河母亲像》《祖国母亲在召唤》等作品内涵。审美判断：从主题适配、形式美感、环境融合度评价雕塑，形成 “雕塑服务城市、彰显精神” 的审美标准。文化理解：对比中外雕塑，理解其承载的历史、地域与民族精神，增强文化认同与家园情怀。美术表现：掌握设计流程，绘制含环境关系的雕塑草图，用综合材料制作小型模型。创意实践：以小组合作完成 “城市雕塑设计”项目，实现创意构思到立体呈现的转化。 教学内容分析 本课聚焦城市公共雕塑，以中外经典作品为载体，引导学生认识标志性、纪念性、装饰性三类雕塑，理解雕塑与城市文化、空间环境的共生关系，完成从赏析到草图绘制、模型制作的完整学习链，培养公共艺术审美与创意表达能力。 学情分析 八年级学生具备基础造型与鉴赏能力，生活中接触过城市雕塑，但对类型划分、主题 — 环境适配、材质语言认知不足；立体创作经验有限，适合用案例对比、小组合作、任务驱动开展教学。 教学重点 三类城市公共雕塑的特点、功能、代表作品；雕塑与环境、文化的适配逻辑。 教学难点 将城市精神、空间尺度、材质美感融入设计，实现创意与实用统一。 教学准备 教师：PPT（经典雕塑图片 / 视频）、黏土、卡纸、铁丝、剪刀、胶水、评价量表。学生：绘画工具、废旧环保材料、草稿本。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：导入 播放城市雕塑短视频（青岛五月的风、广州五羊石像、兰州黄河母亲像），提问：“这些矗立在街头、广场的雕塑，给城市带来了什么？”小结：城市雕塑是城市的文化名片，能彰显精神、美化空间，今天一起学习《塑造城市之梦》。过渡语：这些雕塑不仅好看，更藏着文化与精神，接下来我们一起走进经典，读懂中外母亲主题雕塑的不同魅力。 观看视频，自由发言，分享对城市雕塑的直观感受。明确本课学习主题。 用视觉冲击激发兴趣，联系生活经验，自然导入课题。 环节二：新课讲授 任务一：中外母亲主题雕塑对比赏析出示《黄河母亲像》《祖国母亲在召唤》作品档案，引导观察造型、材质、情感。2.提问引导：①两件作品分别表现怎样的母亲形象？②材质、情感基调有何不同？③背后承载怎样的文化与精神？3.分别讲解《黄河母亲像》与《祖国母亲在召唤》的创作背景、艺术特点、象征意义（PPT内容）。4.用表格梳理对比结果，总结东西方文化差异：中国温婉包容，俄罗斯激昂坚毅过渡语：“一座是温婉慈爱的哺育者，一座是振臂高呼的召唤者。它们用截然不同的语言，讲述了各自民族的故事。”任务二：了解不同类型城市雕塑的特点及功能。讲解标志性、纪念性、装饰性三类城市雕塑的定义、功能与特点（结合PPT案例：青岛《五月的风》、广州《五羊石像》；唐山抗震纪念碑、长沙《青年毛泽东》；芝加哥《云门》、巴黎《旅行者》等）。2. 出示多张雕塑图片，请学生判断类型并说明理由。3.观察不同主题、材质的中外城市公共雕塑，想一 想它们如何才能与空间环境结合得更加紧密。结合PPT内容讲解“雕塑与环境的对话”：尺度协调、材质共生、色彩融合、多维视角（PPT中《三清印月》、大连雕塑公园等案例）。提问：“如果让你在校园里放一座雕塑，你会考虑哪些环境因素？”4.强调：成功雕塑要与尺度、材质、色彩、环境和谐共生。过渡语：“城市雕塑有的像名片，有的像丰碑，有的像邻居家的摆件。雕塑不是孤立的，它必须和周围的环境‘聊得来’。接下来，你们就要当一回城市设计师了。” 1.观察作品，小组讨论，完成对比思考。2.发言分享，理解雕塑 ... ...
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