/ 让教学更有效 高效备课 | 体育与健康 《移动性技能———走》课时教学设计 课时教学设计 大单元名称 运动技能常识 第**课时 第2课时 1.指导思想： 依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，结合一年级学生的生理和心理特点，以培养学生的运动能力、健康行为和体育品德为核心，采用生动有趣、形式多样的教学方法和手段，激发学生对体育学习的兴趣和积极性，让学生在学习走的技能过程中，提高身体的协调性、灵活性和力量，增强体质，同时培养学生的团队合作精神、纪律意识和意志品质。 2.课时教学内容分析（教材分析）： 本节课教学内容选自地质版体育与健康一二年级基本运动技能全一册第三章中走的部分。走是人体基本的移动性技能，也是一年级学生体育学习的重要内容。本节课主要学习不同节奏的走以及进行快走耐力练习，是在第一课时学习走的基本动作方法和要领基础上的进一步深化和拓展。通过学习不同节奏的走，能提高学生的节奏感和身体协调性；快走耐力练习则有助于增强学生的心肺功能和体能。这些内容对于学生的身体发育和健康成长具有重要意义，也为今后学习其他运动技能奠定基础。 3.课时学情分析： 一年级学生身体正处于快速发育阶段，但身体机能尚未成熟，肌肉力量较弱，动作协调性和灵活性较差。心理上，他们好奇心强，活泼好动，注意力难以长时间集中，对新鲜事物充满兴趣，但情绪容易波动。在幼儿园阶段学生可能接触过一些简单的走的活动，但对不同节奏的走以及快走耐力的概念还比较模糊。由于学生的家庭环境、生活习惯和身体素质不同，在运动能力和学习能力上存在一定的个体差异。部分学生可能身体素质较好，接受能力较强；而部分学生可能需要更多的时间和指导来掌握运动技能。此外，一年级学生刚刚进入小学，对于体育学习的方法和要求还不太了解，缺乏自主学习和合作学习的意识，需要教师在教学过程中逐步引导和培养。 4.课时学习目标： 运动能力：能够初步掌握不同节奏走的技巧，提高身体的协调性和节奏感。通过快走耐力练习，增强学生的心肺功能和体能，提升移动性技能水平。 健康行为：激发学生对体育锻炼的兴趣，培养学生坚持锻炼的意识和习惯。了解快走对身体健康的益处，学会在运动中合理调控自己的呼吸和节奏。 体育品德：培养学生的团队合作精神和竞争意识，在比赛中学会尊重他人、遵守规则。 锻炼学生的意志品质，学生在面对困难和挑战时能够坚持不懈。 5.课时学习重点和难点： 重点：掌握不同节奏走的动作要领，能够根据节奏调整步伐和速度。理解快走的动作特点，在快走耐力练习中保持正确的姿势和节奏。 难点：学生能够灵活自如地在不同节奏之间进行转换，且动作不变形。在快走耐力练习中，学生能够合理分配体力，避免过早疲劳，保持一定的速度和耐力。让 6.教法、学法： 教法：讲解示范法，教师通过详细的讲解和标准的示范，让学生清晰地了解不同节奏走的动作要领和方法；游戏教学法，将教学内容融入有趣的游戏中，激发学生的学习兴趣和积极性；分组练习法，根据学生的实际情况进行合理分组，让学生在小组中相互学习、相互帮助；个别指导法，针对学生在练习过程中出现的问题，教师进行个别指导和纠正。 学法：观察法，学生通过观察教师的示范和同学的练习，学习正确的动作；模仿法，学生模仿教师和同学的动作，进行初步的练习；练习法，学生通过反复的练习，巩固所学的动作技能；合作学习法，学生在小组中与同学合作交流，共同提高运动能力。 5.开放性学习环境： （1）物理环境：在学校的操场上进行教学，确保场地平整、无障碍物，用标志线划分出不同的练习区域。准备足够的标志杆、口哨等器材，为学生提供安全、舒适的学习环境。 （2）人文环境：营造积极向上、团结协作的学习氛围，鼓励 ... ...
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