项目4 汇聚便捷出行工具包 ———互联网交通出行 教学设计 一、项目分析 随着数字社会的进步，人们的衣食住行都与互联网紧密关联。“行”是人们生活的一个重要方面，服务于人们出行的软件非常多。人们的生活和工作常常有出行的需要，如需要到外地参加工作会议，有时需要和朋友在市内聚餐等。不同的出行场景，使用的手机软件不同，如果不整理，查找和使用都比较麻烦。因此，创建一个“交通出行工具包”，遴选出常用出行软件，将其汇聚其中，可以方便出行使用。本项目设计的目的是，通过对典型的交通出行软件工具应用过程的对比分析，使学生了解互联网出行的创新应用典型场景，了解互联网出行应用的创新关键点，能够依据出行需求选择合适的出行软件工具，为便捷出行服务。 二、学情分析 在之前的学习和生活中，同学们已经对互联网出行工具有了一定的了解。知道可以借助互联网出行工具来辅助出行，也知道如何使用一部分出行工具。这些都为我们接下来的学习打下了良好的基础。但是学生对各类出行工具缺少系统的分析和比较，对不同的互联网出行工具的优势和不足也不够了解；对互联网出行的创新应用典型场景，互联网出行应用的创新关键点等还不够清楚。需要通过系统的学习才能形成整体的认知，并最终根据实际需求来选择合适的出行工具，然后汇聚成“交通出行工具包”。 三、教学目标 1．素养目标 （ 1 ）理解互联网出行变化原因，学会分析互联网出行创新的关键点。 （2）利用互联网创新技术和计算思维方法，提升解决身边学习与生活具体问题的能力。 2．项目目标 根据家庭成员出行需求遴选软件，形成辅助出行的移动“工具包”。 四、教学重难点 1．教学重点 （ 1 ）了解常用的出行软件的具体功能，遴选适合家庭成员出行的软件。 （2）根据不同的出行需求对出行软件进行分类。 2．教学难点 互联网环境下的出行有哪些创新应用场景？创新点是什么？ 五、教学策略 本项目教学活动，首先由教师通过分组使学生对流行的互联网出行软件进行体验和了解，并进行汇总分类、筛选。接着通过与传统出行的对比，分析互联网出行应用软件的创新点，了解优秀出行软件的遴选标准。最后根据出行行程或功能需求创建出行“工具包”，实现项目目标。项目具体活动可以分为初识出行软件、分析出行需求、创建“交通出行工具包”三个环节展开。 六、教学准备 本项目教学活动，建议在网络机房进行，教师可以准备如下表所示的器材、软件或素材，便于演示和学生上机实验。 资源/工具/环境 数量 作用/功能 方案1：手机或平板 10 ～ 12个 条件允许可准备手机（旧的亦可） 方案2：安卓系统虚拟环境 每台学生机安装 如无手机，可以在学生机上安装安卓虚拟机（如夜神模拟器等），为学生在台式机上提供手机模拟环境 学生导学案 按学生数 引导学生分析互联网出行创新应用学习支架 七、评价建议 1．过程性评价 本节课的教学过程是学生系统完成“交通出行工具包”项目的过程，在整个学习过程中，项目分析、项目准备、项目实施、项目拓展、项目展示等环节必不可少。所以教师可以围绕项目主线，对学生的学习过程进行评价。同时还要关注学生的合作意识和合作方式，并给予及时鼓励和指导。 项目环节 完成情况 优化建议 项目分析 项目准备 项目实施 项目拓展 项目展示 2．结果性评价 在项目的展示交流环节，给学生更多的表达和交流的机会，引导学生合理互评并提出中肯建议，促进方案的不断优化和升级。教师也可以对学生的项目完成情况进行适当的点评和正向的引导。 评价维度 评价内容 评价掌握程度 项目质量 出行软件体验、分类、罗列的完成情况 0% 50% 100% 项目创意 出行软件的创新应用和遴选标准 0% 50% 100% 项目反思 是否积极反思项目实施中的不足，不断改进 0% 50% 100% 八、 ... ...
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