项目1 规划商品溯源系统———物联网原型系统设计 教学设计 一、学习内容 食品安全关系国计民生，一直以来都是国家以及相关监管部门非常关注的问题。特别是涉及国际性的重大活动时，商品溯源系统作为保障产品质量、增强消费者信心的重要工具，显得更加重要。本项目是“模拟商品溯源系统”第1课时，学生通过设计商品溯源系统并分析其工作过程，理解物联网三层架构的关系，绘制出生活中某物联网应用系统的架构图，提升综合实践能力。 二、学习基础 八年级学生正处于好奇心旺盛、对新兴科技充满探索欲望的阶段。部分学生具备较强的逻辑思维能力，能够将物联网概念与已学的网络知识相联系，但仍有少数学生对物联网概念的理解停留在表面，仅知道物联网与连接物体有关，对于其涉及的多种技术原理和架构理解困难。例如，学习物联网的三层架构（感知层、网络层、应用层）时，很多学生难以分清各层的具体功能和相互关系，容易混淆感知层的数据采集设备与网络层的数据传输设备的作用。 三、问题梳理 l．素养问题 （ l ）物联网有哪三层架构？ （2）物联网三层架构的功能是什么？ （3）物联网原型系统的设计流程包括哪些？ 2．项目问题 （ l ）你知道什么是食品追溯吗？ （2）溯源系统的工作过程包括哪些？ 四、学习目标 l．项目目标 能逐步分析出溯源系统的工作过程，绘制出生活中某物联网应用系统的架构图。 2．素养目标 通过分析溯源系统实例，了解物联网原型系统的设计流程及三层架构的功能与关系。 五、学习重难点 l． 学习重点 通过分析溯源系统实例，了解物联网原型系统的设计流程及三层架构的功能与关系。 2． 学习难点 能逐步分析出溯源系统的工作过程，绘制出生活中某物联网应用系统的架构图。 六、学习提示 本项目从案例分析开始，让八年级学生在案例的引导下，逐步深入地学习物联网知识和技能，通过实践操作和项目开发将理论知识转化为实际应用能力，培养学生的创新思维、团队协作能力和综合素养，提高学生对物联网这一新兴技术领域的学习兴趣和学习效果。具体如下： 七、学习评价 评价维度 评价内容 评价等级 过程性评价 能积极发表自己的看法、听取同伴发言，思考问题。 能主动投入学习，参与小组合作学习效果明显。 能够理解物联网三层架构的关系和功能 。 能够分析出溯源系统的工作过程。 总结性评价 能够完成溯源系统功能规划。 能够完成溯源系统结构设计，并绘制出架构图。 能够确定溯源系统实施环节和步骤。 八、学习过程 学习环节 学习内容和活动 设计意图 前测分析 课前完成题目测试： （ 1 ）什么是物联网？ （2）物联网的特征有哪些？ （3）物联网包括哪三层架构？ （4）举例说明你在日常生活中遇到的可能涉及物联网感知层的设备或场景。 通过前测题目，了解学生在学习物联网三层架构之前，对物联网概念的认知程度。 明确学习目标。 学习环节 学习内容和活动 设计意图 融入情境 （ 1 ）讨论：如今人们对生命健康和食品安全的关注程度逐渐加深，随着科技进步和生产力的提升，“食品追溯”体系的建立与实现成为可能。那么为什么要使用“食品追溯”系统呢 说说身边的案例。 （2）观看视频：“什么是食品追溯？” （3）引出问题：你知道什么是食品追溯系统吗？你可以帮忙设计一个食品溯源系统吗？ 通过真实案例，引发学生对食品溯源问题的关注和思考，为后续学习奠定基础。 学习流程 活动 1：体验溯源系统在生活中的应用 1．需求分析 讨论：你知道的食品安全事件有哪些？假粉条、劣质奶粉、槽头肉梅菜扣肉等案例给我们什么警示？怎么办呢？———给商品分配“身份证号”。 2．案例体验：牛奶溯源 请学生上台体验：通过手机扫描牛奶的“身份证号”———包装盒上的二维码，查看牛奶产品信息。 分组讨论：可以用 ... ...
~~ 已预览到文档结尾了 ~~
