《多样的中国民间美术》教学设计 课题 多样的中国民间美术 单元 第一单元 学科 美术 年级 七年级 教材内容分析 本课是单元教学的第二课时，旨在引导学生从欣赏中国民间美术代表性作品入手，深入分析其艺术特点，并通过动手实践探索如何将传统艺术语言转化为现代设计元素。教材以杨家埠木版年画为主要案例，通过解析其线条、色彩和寓意等艺术特征，帮助学生认识中国民间美术的多样性和文化内涵。本课通过欣赏与设计结合，为学生后续完成创意实践任务奠定文化与技能基础。 学情分析 七年级学生已经初步掌握基础美术技能，对中国传统文化的认知尚少，缺乏对民间美术形式文化内涵的理解。学生个体创新意识存在差异，但动手实践又表现出浓厚兴趣。因此，本课通过对杨家埠年画案例分析，引导学生从年画作品中提取艺术元素再设计，增强学生们对传统文化的新认识和创意实践能力。 新课标要求 通过欣赏环节，引导学生观察作品的艺术特点；通过实践环节，鼓励学生在小组合作中提取代表性艺术元素，并尝试转化为现代文创设计的草图。在具体教学过程中，注重欣赏、分析与实践的结合，既培养学生的审美感知和文化理解能力，又增强其动手实践和创意思维。 学习目标与核心素养 能够通过欣赏杨家埠木版年画和陕西凤翔泥挂虎的典型作品，观察其艺术特点（从构图、造型、线条和色彩几个方面分析），感受中国民间美术的视觉魅力。【审美感知】学会将民间美术的传统艺术元素通过提炼转化为现代设计语言呈现在现代化的作品中，并能够尝试设计文创作品。【创意实践】学生能够理解杨家埠木版年画的线条与色彩特点，并能尝试提取年画元素完成与之相关现代设计草图的初步构思。【艺术表现】知晓不同形式的民间美术，体会其背后蕴含的社会功能与文化价值。能够结合具体案例分析民间美术作品如何反映当地的风俗习惯和审美倾向，培养对传统文化的认同感和尊重多元文化的意识。【文化理解】 重点 1.欣赏与分析中国民间美术代表性作品杨家埠木版年画的的艺术特点与文化背景。2.从杨家埠木版年画中作品中提取艺术元素，并尝试用现代设计的表现形式进行再创造。 难点 1.从具体民间美术品中提取具有代表性的艺术元素，并在设计草图中有所体现。2.在设计实践中，合理将传统艺术语言转化为现代设计思维，表达文化传承与创新结合的理念。 材料准备 【教具准备】高清图片与视频、PPT课件、设计模板。【学具准备】彩笔、线描笔、卡纸等材料。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 课前导入：同学们，我在进教室之前，遇到一个人，她说有个问题需要我帮助她解答，我把她带到教室来了，大家一起帮帮她，看看她是谁，遇到了什么问题？教师播放视频，学生观看并思考：老师提问：皮影的材料和工具你知道了吗？（学生回答）除了她，你还知道哪些民间美术呢？教师总结：同学们回答的很正确，除了皮影，在民间美术的艺术宝库里还有更多的样式，这节课我们就一同走进玲琅满目的民间美术博物馆去感受一下吧、教师图片展示不同形式的民间美术作品， 学生欣赏并思考什么是民间美术？师生共同寻找答案。民间美术：广大劳动人民创造的，具有实用性和审美性，表达人民对美好事物的追求和向往。同时，民间美术中蕴含的艺术元素给当代的艺术设计带来许多有益的启示。民间美术是劳动人民创造的生活文化，它与人民的生活、生产、风俗习惯密切联系，接下来大家观看一段视频小片段，探究视频中描述的是哪种民间美术？学生回答，教师总结：没错，就是年画？谁能用自己的话说说什么是年画？ 学生认真思考回答老师问题 激发学生对中国民间美术作品的兴趣，为接下来的知识新授环节铺垫认知基础。 讲授新课 何为年画（学生回答）过年时张贴，用来装饰、祈福。教师总结：年画 ... ...
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