12.在牛肚子里旅行 教案 教学目标： 1.借助数字化路线图，巩固红头在牛肚子里的旅行路线，能完整、有条理地讲述故事。 2.结合AI朗读测评反馈，体会红头与青头对话时的心情，分角色读出相应的语气。 3.通过在线协作探究，分析青头的言行，寻找其勇敢与智慧的依据，感悟真挚友情。 4.借助数字化创编工具，展开想象，尝试创编童话片段，提升语言表达与想象能力。 教学重点： 体会青头和红头对话的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。 教学难点： 思考青头的做法，寻找它勇敢的依据，感悟友情。 教学准备： 多媒体课件、希沃白板互动课件、AI朗读测评工具、数字化学习单、路线图动画资源 任务一、童话再现，回忆路线 1.教师引入：本单元我们乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国。在青青草原这一站中，也有一对超棒的朋友，他们是？【板贴：青头和红头】 2.播放数字化动画资源：展示红头被大黄牛卷进嘴里，在牛肚子里旅行的路线动画，齐渎课题。 3.结合上节课的梳理，学生借助动画路线图，用上连接词回忆红头的旅行路线。 4.师回顾总结，同步推送牛反刍的科普微课视频，帮助学生理解科学知识。 任务二、聚焦对话，感悟友情 活动1：体会红头心跳轨迹 1.借助国家智慧教育平台的“读童话方法”微课，回顾读好童话故事的方法。 2.推送数字化学习单：学生默读课文中描写红头说话的句子，在线填写“红头遇险心电图”（用心情词标注红头的心情变化）。 3.教师通过学情看板，实时查看学生填写情况，选取典型案例进行全班交流。【板贴：害怕、绝望、感激】 4.感受害怕的心情： （1）课件出示关键句子，引导学生分析红头害怕的表现。 （2）学生使用AI朗读测评工具，朗读“救命啊！救命啊！”等句子，系统实时从语速、语气、情感等维度给出反馈。 （3）教师结合AI反馈，针对性指导朗读，再全班齐读，边读边想象画面。 5.感受绝望的心情： （1）结合红头的处境，引导学生体会其绝望的心情。 （2）学生再次使用AI工具朗读，重点练习缓慢、低沉的语气，纠正语速问题。 6.感受感激的心情： （1）出示两次“谢谢你！”，引导学生对比提示语，体会情感差异。 （2）学生分角色朗读，AI工具记录朗读音频，学生对比两次朗读的语气变化，体会情感递进。 活动2：思考青头的做法，寻找勇敢的依据，感悟友情 1.课件出示大黄牛、红头、青头的图片，通过对比放大功能，直观感受三者的体型差距，引发学生思考。 2.提出思辨问题：面对这么强大的对手，如果青头去救，你觉得这是不计后果的鲁莽还是冷静思考后的勇敢？ 3.推送在线小组协作表格：学生四人一小组，在表格中填写青头的语言、行动及体现的品质，完成后提交小组成果。 4.教师通过平台查看各小组的探究成果，选取典型案例进行全班交流。 预设生：我觉得是勇敢，因为青头知道牛反刍的知识，才去救红头。 师总结：这就是知识的力量，有方法的救才是真正的勇敢。【板贴：智慧】 5.课件出示3处体现青头科学知识的句子，学生齐读，感受青头的智慧。 6.对比红头和青头的对话，引导学生感受青头的镇定。【板贴：镇定】 7.标红关键语句：“红头不要怕，你会出来的”“当然有用”“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的”，学生齐读，体会青头对红头的鼓励。 8.引导学生分析青头的三次行动，结合小组表格成果，交流哪一次行动最打动自己。师总结：青头的营救是有方法、有准备的，这才是真正的勇敢，背后是深厚的友情。【板书：好朋友】 活动3：角色演绎，读好对话 1.学生借助AI朗读工具的示范音频，同桌合作练习青头和红头的对话。 2.选取学生扮演红头、青头，全体同学当大黄牛，分角色朗读对话。 3.教师录制学生的朗读视频，通过希沃白板投屏展示，全班进行点评。 任务三、化身人物，趣讲故事 1.创设情境：红头 ... ...
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