小 学 组 。 ● 小学组 “色彩花园”单元作业设计 课程名称：“色彩花园”单元作业设计 教材版本：《义务教育教科书美术四年级下册》（浙美版）】 设计教师：福州市铜盘中心小学游智云 指导教师：福州市铜盘中心小学林彤 课程主题概述 (一)核心素养目标 根据《义务教育美术课程标准(2011年版)》评价建议及《福建省小学美术学科教学 指导意见》，立足美术学科核心素养培养及本单元教学目标达成，本单元作业设计从观察 了解艺术家的作品入手，引导学生分析作品的艺术特点，掌握点彩画的技法以及冷暖色、 渐变色的运用。通过设计小实验、课前、课中与课后的练习，帮助学生进一步理解光源、 环境对色彩的影响，提高学生运用美术语言表达对作品的审美感知和审美判断等能力，学 会感受世界多元文化 单元核心素养目标 1.欣赏艺术作品，观察自然及生活现象，初步了解点彩画的技法及冷暖色、渐 变色的运用，感受不司环境下色彩的变化。 审美感知 2.通过对本单元的学习，举一反三，找出更多的冷暖色规律和渐变色运用方法； 能够运用形式美原理对点彩派画家及作品进行感知、描述和简单的判新。 1.学生学习色彩知识和点彩画技法，并运用各种工具煤材，体验不同材料的表 现效果。 艺术表现 2.通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，激发学生丰富的想象力与创作 愿望，使其有意识地运用美术语言构思和利用相关题材，进行美术创作。 1.运用水彩颜料等媒材进行创作。在艺术学习体验的基础上，将美术与音乐等 创意实践 学科结合，大胆运用各种煤材，感受色彩的变化，体验美术活动带来的乐趣。 2在课堂实践体验的基础上，运用色彩知识和技法进行创意表现。 1.认识修拉、莫奈、梵高等印象派画家，从掌握点彩画技法入手，了解艺术家 经典作品的艺术特色。 文化理解 2.从艺术作品中找寻色彩的表现技法，感受世界多元文化，通过各种形式参与 优秀文化的传播。 13 核心素养导向的美术大单元作业设计案例 (二)教材分析 色彩是最能触动儿童的心灵，并激发其创作兴趣的美术语言之一，点彩画起源于法国 是从印象派的光与色彩的原理发辰而来，并以“色彩分制原理”为依据所形成的一种绘 表现形式，又技称为“点彩商法”“新印象画派”和“分色主义”。其主要利用不同的纯色 点和块并列在一起形成画面。 “色彩花园”单元拟通过对法国新印象主义画家修拉的《大碗岛的塞纳河之春》保 罗·西涅克的作品《纳蒂布港》等作品的赏析，指导学生了解点彩画的主要艺术特征，体 验点彩的绘画技巧，感受点彩画的形式美感。同时与《落日》《夜色》两节课相结合，引 导学生进一步感受自然现象，学会发现和捕捉美的瞬间，体会美的景象，了解冷暖色、新 变色等色彩知识，并进一步开展美术创意活动。 (三)学情分析 绝大多数小学四年级学生有一定的造型表现能力，能大胆地发挥想象，表现所见所闻 所感所想，作品内容丰富，富有生活情趣，具有较好的心理品质和创新意识。在一到三年 级的美术学科学习中，学生通过对《色彩大家庭》《三原色与三间色》等课程的学习，掌 握了一定的色彩知识，为本单元学习打下了良好的基础。但还有部分学生基础知识不够牢 固，色彩知识有所欠缺，造型表现能力有待进一步提高，期待在今后的学习中，能培养学 生对色彩的敏锐感觉，提高学生的色彩表现能力，引导学生发现生活中的美好事物，树立 乐观向上的生活态度。 作业实施 (一)课前作业一亲子活动“寻找画家的秘密花园” 1.走进经典：父母协助孩子通过线上美术馆、博物馆或美术类抖音账号（有条件可以 实地参观)进行资料搜索、作品欣赏，认识点彩派画家及作品，一起探寻作品的奇妙之处， 了解色彩相关知识 2.色彩律动：亲子游戏，运用水彩画的工具、材料即兴创作（不限色彩、线条、构图 形式) ... ...
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