《日本》教学设计 课题名 日本 教学目标 区域认知：能够运用地图，准确描述日本的海陆位置、纬度位置、领土组成及首都；能够通过经纬度位置，判断日本主要位于北温带，理解其纬度跨度对自然景观的影响。 综合思维：能够综合分析日本"多火山、地震"的地形特征与其所处板块位置的因果关系；能够结合地形与气候图，分析其对河流特征的塑造作用。 人地协调观：通过分析日本应对地震的措施，理解人类如何适应和利用自然环境； 通过"合掌造"案例理解建筑对自然环境的适应。 地理实践力：能够阅读日本政区图、地形图、气候图；能够通过对比"东京与北京气候图"归纳海洋性特征；能解释"樱花前线"等现象。 教学重点 日本的地理位置与领土组成；日本多火山、地震的成因；日本气候的海洋性特征 教学难点 运用板块构造学说解释多火山地震； 理解海洋对气候的调节作用 教学方法 多媒体辅助教学、小组合作探究 教学过程 一、新课导入 教师播放一段约1分钟的短片，展示富士山、樱花、东京塔、新干线、寿司等日本标志性景观与文化元素，并提问："短片中展示的是哪个国家？提到日本，你首先会想到什么？"以此创设情境，激发学生兴趣，自然导入新课。 二、新课讲授 探究一：定位"东亚岛国" 教师活动：出示《日本在世界的位置图》和《日本政区图》，引导学生通过问题链进行探究：日本位于哪个大洲的什么方位？濒临哪个大洋？ 学生：找出北海道、本州、四国、九州四大岛及首都东京的位置。找出日本海、太平洋、朝鲜海峡，说出与日本隔海相望的主要国家。观察日本海岸线，分析其特点及对经济发展的好处。 学生活动：在地图上指认、查找，思考并回答问题。 总结归纳：日本的海陆位置（亚洲东部、太平洋西北部）、领土组成（四大岛及众多小岛）、岛国特征（海岸线曲折，多优良港湾）。 探究二：剖析"多山多灾" 过渡提问：日本的国土形状和位置，会对其内部自然环境产生什么影响？ 教师：展示《日本地形图》，引导学生观察并归纳地形特征：山地、丘陵占3/4，平原狭小且多分布于沿海。 教师：展示《板块构造示意图》或动画，提问："日本位于哪两个板块交界处？这会导致什么地质后果？"引导学生得出结论：地处亚欧板块与太平洋板块交界，地壳活跃，故多火山、地震。 教师：展示地震灾害图片讨论其破坏性；引导学生思考日本有哪些防震减灾措施（如建筑抗震、预警系统、演习）； 学生：探讨火山活动带来的益处（如肥沃土壤、地热资源、旅游业）。 探究三：感知"海洋性气候" 教师：展示《日本气候类型图》，明确其主要为温带和亚热带季风气候。 教师：对比展示"东京与北京气温曲线和降水量柱状图"，引导学生分析与同纬度的北京相比，东京的气温和降水特点（冬季更温暖，夏季更凉爽，降水更丰沛），从而总结出日本气候海洋性特征显著。 生活案例深化： "樱花前线"：解释日本樱花由南向北依次开放的现象，引导学生从纬度位置导致热量差异的角度分析原因。 "合掌造"民居：展示图片，分析其陡峭人字形屋顶（防积雪）和木质结构（就地取材、防震）与当地自然环境（多雪、多森林、多地震）的关系。 三、课堂小结 教师引导学生回顾本课时知识主线：从地理位置（岛国）出发，分析了由此带来的地形（多山多震）和气候（海洋性季风气候）特征，这些自然要素共同塑造了日本独特的自然面貌。 承转提问：这样的自然条件会对其经济发展产生什么影响？为下节课学习人文地理做好铺垫。 板书设计 日本（一）———自然地理特征 一、东亚岛国 1. 位置：亚洲东部、太平洋西北部（岛国） 2. 组成：四大岛（北海道、本州、四国、九州） 3. 首都：东京 二、多山的地形 1. 特征：山地丘陵广布（3/4），平原狭小 2. 成因：亚欧板块 vs 太平洋板块 → 多火山、地震 3. 人地关系：防震减 ... ...
~~ 已预览到文档结尾了 ~~
