《埃及》教学设计 课题名 9.2.1埃及 教学目标 区域认知：运用地图，描述埃及的地理位置（半球、纬度、海陆位置），理解其“地跨两洲”的特点和作为“海陆交通要冲”的战略意义；通过阅读地形图、气候图、人口分布图，描述埃及地形、气候特征及人口、城市的分布特点。 综合思维：综合分析纬度位置、海陆位置等因素，推断埃及“沙漠广布”自然特征的成因；探究尼罗河定期泛滥的原因与上游气候、地形的关系，建立自然地理要素相互联系的思维。 人地协调观：通过分析尼罗河河谷及三角洲成为埃及人口、城市、农业主要分布区的原因，理解在干旱环境下，人类生存与发展对水源的高度依赖，初步树立因地制宜的观念。 教学重点 埃及地理位置的重要性；尼罗河对埃及社会经济发展的重要作用。 教学难点 综合分析埃及“沙漠广布”的成因；理解尼罗河定期泛滥与上游气候的关系。 教学方法 多媒体辅助教学、小组合作探究 教学过程 一、新课导入 播放一段约1分钟的短片，展示埃及的金字塔、浩瀚沙漠、蜿蜒的尼罗河和繁忙的苏伊士运河画面。提问：“视频中展现的是哪个文明古国的风采？除了神秘的金字塔，你对这个国家还有哪些了解？”学生自由发言后，教师总结并引出课题：“今天，就让我们一起走进《埃及》第一课时，首先揭开它自然地理环境的神秘面纱。” 二、新课讲授 活动一：图说位置———探秘“地跨两洲” 学生：阅读教材“埃及地图”或课件展示的地图，完成学案： 找一找：埃及的陆上邻国有哪些？ 说一说：从半球位置、纬度位置、海陆位置三个方面描述埃及的地理位置。 指一指：在地图上找到地中海、红海、苏伊士运河、尼罗河、首都开罗。 师生互动：教师请学生代表上台指图回答，并引导全班订正。重点围绕“苏伊士运河”展开讨论：为什么说它是埃及的“经济咽喉”和世界重要的“海陆交通要冲”？引导学生从沟通的海洋、连接的大洲、缩短的航程等方面理解其战略价值与经济意义。 活动二：图析环境———理解“沙漠广布” 教师：出示埃及地形图，引导学生观察颜色变化。提问：埃及大部分地区海拔在什么范围？主要地形类型是什么？地势有何特点？ 学生：（总结：海拔200-700米为主，沙漠广布，地势南高北低） 教师：叠加展示埃及夜间灯光分布图。提问：灯光最密集的区域分布在哪里？这反映了什么？（人口和城市主要分布在尼罗河河谷及三角洲）。追问：为何如此分布？（水源是决定性因素）。 教师：出示亚历山大和阿斯旺的气温曲线与降水量柱状图。引导学生对比分析，归纳埃及主要的气候类型及其特征（大部分为终年炎热干燥的热带沙漠气候，北部地中海沿岸为冬雨夏干的地中海气候）。并引导学生思考：这种气候特征与“沙漠广布”的景观有何关系？ 活动三：探究河流———感恩“生命之水” 教师：展示尼罗河流域图。提问：尼罗河的发源地、注入的海洋、流向和长度？强调其“世界第一长河”的地位。 小组探究：尼罗河为何定期泛滥？ 提供资料：尼罗河两条主要源流（白尼罗河、青尼罗河）流经地区的气候类型图（热带草原气候）。 小组讨论：结合所学气候知识，推断尼罗河每年定期泛滥的主要原因。 结论分享：上游流经热带草原气候区，湿季（夏季）降水丰沛，导致河流水量大增，形成洪水。 教师总结：正是这定期的泛滥，带来了肥沃的淤泥和宝贵的淡水资源，在广阔的沙漠中滋养了一条绿色走廊和一个肥沃的三角洲。因此，尼罗河被埃及人民誉为“生命之河”。引导学生理解人地关系中最基本的“水”的依赖。 三、巩固练习 1. 选择题：埃及领土地跨（ ）。 A. 亚洲和欧洲 B. 亚洲和非洲 C. 非洲和欧洲 D. 南美洲和非洲 2. 填空题：埃及90%以上是 ，因此人口和城市主要集中在有水源的 沿岸和 地区。 3. 简答题：简述苏伊士运河航运价值的重要性。 四 ... ...
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