西方的文官制度 教学设计

《第6课 西方的文官制度》教学设计 【课程标准】 了解中国科举制与西方近代文官制度渊源关系，知道西方近代文官制度的特点，以及对近现代中国公务员制度的影响。 【教材分析】 本课是人教统编版选择性必修1《国家制度与社会治理》第二单元的内容，该单元分别介绍“中国古代官员的选拔与管理”、“西方的文官制度”、“近代以来中国的官员选拔与管理”。其中，西方文官制度既受中国科举制影响，又被近代以来中国公务员制度借鉴，所以说，本课在单元中处于承上启下的重要地位。本课通过三个子目（西方文官制度出现的背景、西方文官制度的建立、西方文官制度的特点和影响）讲述了西方的文官制度的形成、发展演变历程。 【学情分析】 本课的授课对象是高二学生。高二年级的学生已经适应了高中历史学习的习惯，具备了一定的知识储备和自主学习的能力，也明确了高中历史学科核心素养目标，具备了一定程度的学习历史的价值观念和能力。虽然高一对中外知识已经有所学习，但本课对高二的学生来讲是一个新的课题，也是新教材新加的内容，具有西方的近代化的特色。在本单元的第1课时，学生学习了中国古代官员的选拔与管理制度，掌握了学习制度史的基本思路，能够探明制度产生的历史背景，并在了解制度基本内容的基础上，分析其特点、作用及影响。因此，本课教学可在此基础上，引导学生利用已掌握的学科方法学习新课内容，加深学生对本课的理解，进而形成对单元学习主题的深度认知。 【学习目标】 1.通过阅读教与材料分析，梳理西方传统选官制度的发展历程，理解西方文官制度确立的背景原因。 2. 通过阅读教材和制作英国文官制度建立的时间轴，梳理西方文官制度确立和发展历程，了解西方文官制度的发展脉络。 3. 通过研读史料并结合教材相关内容，概括西方文官制度的特点，合作探究分析西方文官制度的影响。 【教学重难点】 重点：文官制度首先在英国建立的背景和影响 难点：西方文官制度的特点和影响 【思政元素】 中国特色社会主义的道路自信、制度自信、文化自信，文明交流、互学互鉴，以及构建人类命运共同体。 【教学方法】 1、教法：自主预习，正面讲授、情境教学、合作探究等方法 2、学法：小组合作合作探究、史料分析、分析归纳等方法 【教学过程】 ★导入新课： 官员的选拔与管理是国家制度的重要组成部分，也是社会治理的必要前提。我们上节课学习了中国古代官员的选拔与管理，大家回顾所学想一想下面一个问题。 假如你是一个中国古代的平民，想进入政府做官，你希望生活在哪个朝代？请说出理由。 预设：隋唐至明清，理由是科举制，考试选拔公平公正。 教师过度：科举制是科举制是选官制度由举荐到考试选拔的分水岭，科举制的 考试选拔、公平公正原则不仅促进了我国的政治文明发展，也极大的影响了西方文官制度的建立。 （设计意图：通过回顾上节课所学知识，建立科举制与本科的联系，明确本课在本单元和教材中的地位，了解文明互鉴的史实，培养学生的文化自信，就此导入新课。） 概念解读 文 官：也称公务员，一般是指经过公开考试被政府择优录用，在中央及地方行政机构中长期固定地担任文职工作并具有一定等级的工作人员。 文官制度：文官制度又称公务员制度 ，就是由国家法律或法令规定的各级文官的分类、考 试、录 用、考核、奖惩、传递、培训、晋升、调动、解 职、退休、保障等一系列规章制度和管理制度 。 学习任务一、除旧布新，与时俱进———背景和源起 活动1. 阅读教材35页，自主梳理西方传统选官制度的发展历程，概括其特点和发展趋势，分析西方文官制度确立的原因。 （设计意图：遵循史实到史识的认知原则，学阅读教材后以自己了解为依据，用不同形式（形式不限，表格、时间轴或其他），对中古时期和资本主义初期的 ... ...