小学数学 / 西师大版(新教材) / 四年级上册(新教材) / 第一单元 万以上数的认识 / 用计算器计算 / 编号:26342435

第7课时 认识计算器 课件(共23张PPT) 小学数学西师大版四年级上册

日期:2026-08-13 科目:小学数学 类型:课件 来源:二一教育课件站
关键词:计算器,运算,步骤,计算,输入,数字
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(课件网) 西大版数学四年级(上) 万以上数的认识 第7课时 用计算器计算 一 学习目标 认识计算器,了解计算器常用键的名称和功能。 掌握用计算器进行运算的基本操作方法,能借助计算器进行大数的运算,并解决简单的实际问题。 培养计算的灵活性。 【重点】 掌握用计算器进行运算的基本操作方法。 【难点】 认识计算器的功能键。 课堂导入 一个东西真奇怪, 上面布满方块块。 用手一按字出来, 加减乘除算得快。 (打一电子用具) 生活中你见过哪些计算工具? 是计算器。 计算器是人们生活中常用的计算工具。 猜一猜。 种类 功能 说明 算术型计算器 不能自动识别四则混合运算的运算顺序。 科学型计算器 可进行乘方、开方、指数、对数、 三角函数、统计等方面的运算,又称函数计算器。 能自动识别四则混合运算的运算顺序。 程序员计算器 可以显示图形,更直观。 计算器可进行加、减、乘、除等简单的四则运算,又称简单计算器。 可以编程序,把较复杂的运算步骤存储起来,进行多次重复的运算。 常用计算器的种类及功能 探究新知 显示屏 开机键 清除数据键 关机键 四则运算键 数字键 认识计算器。 1 不同计算器的开机键和清除数据键的标志不一定相同。 电子计算器一般由电源及开关、显示屏、键盘和内部电路等几部分构成。 是开机键。按一下这个键,就接通计算器电源,还可以清屏。 是关机键。按一下这个键,就切断电源。 是四则运算键, …… 是数字键, 是清楚数据键。 ON/C OFF + - × ÷ 0 1 9 CE 用计算器输入数。 2 184560 3906728 输入184560,依次按数字键 。 1 8 4 5 6 0 输入3906728,依次按数 字键 。 3 9 0 6 7 2 8 说 一 说 如果把18163输成了18153,怎么办呢? 按 ,清除18153,再输入18163。 CE 还可以按 ,清屏,然后重新输入18163。 ON/C 试 一 试 把下面的数输入计算器。 9798325 48675010 依次按数字键 9 7 9 8 3 2 5 依次按数字键 4 8 6 7 5 0 1 0 洗衣机的价格是每台3670元,冰箱的价格是每台2488元。买一台洗衣机和一台冰箱一共要多少元? 3 用计算器算一算 3670+2488= _____(元) 6158 按键 步骤1: 步骤2: 步骤3: 步骤4: 3 6 7 0 2 4 8 8 + = 答:买一台洗衣机和一台冰箱一共要( )元。 6158 在计算器上按4个步骤输入完成后,计算结果就会出现在显示屏上。 用计算器计算。 4 去年这两个组一共收梨13600千克。 今年,一组收梨7930千克,二组收梨8785千克。 这两个组今年比去年多收梨多少千克? 7930 + 8785 – 13600 = (kg) 按照运算的顺序依次按出数字键和运算符号键,最后按等号键得出结果。 7930 + 8785 – 13600 = (kg) 按键 步骤1: 步骤2: 步骤3: 步骤4: 步骤5: 步骤6: 7 9 3 0 8 7 8 5 + - 1 3 6 0 0 = 3115 答:这两个组今年比去年多收梨3115 kg。 议 一 议 什么情况下用计算器计算比较快捷? 当数比较大时,用计算器计算比较快捷。 算 一 算 4251 + 23096 86408 – 51206 1680 + 9275 – 7328 25736–8690 + 2673 = 27347 = 35202 = 3627 = 19719 试 一 试 用计算器计算下面各题。 15649×9 78342÷6 = 140841 = 13057 课堂活动 1.在计算器上找出开机键建,并与同学交流找的过程。 课本第18页“课堂活动”第1题 2.我说算式你来算。 课本第18页“课堂活动”第2题 35680 + 9872 先输入35680,再按+键,然后输入9872,最后按=键。 1.用计算器计算。 课本第19页 “练习三”第4题 60378+35001-29300 78062-54300+1608 10092+8307-9466 21375×8÷9 = 66079 33040-2860+5897 50321+48000-9900 47003-6085+5678 86418÷6×7 = 36077 = 88421 = 25370 = 8933 = 46596 课堂练习 = 19000 = 100821 2.下面是某市公租房的分配情况。 ... ...

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