《美丽的小兴安岭》教学设计 教学目标 1.认识“融、侧”等11个生字,读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字,会写“东北、脑袋”等14个词语。 2. 有感情地朗读课文，能读好文中的长句子,初步体会“抽出”浸’等词语在表达上的好处。 3.结合课文内容,说出喜欢小兴安岭的理由。 教学重点 有感情地朗读课文，读好长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。 教学准备 空白的课文内容结构图、课文内容相关的图片和视频课件。 课时安排 2课时。 第一课时 激发兴趣，引入新课 播放小兴安岭短片视频，采用旅游大巴情境导入，激发孩子兴趣，从而更好地引入新课。 二、初读课文，整体感知 1.提出学习要求:自由朗读课文，读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍，把课文读通顺。 (1)学生自由读课文。 (2)教师巡视了解学生自学情况。 2.指导学习生字词和读通长句子。 (1)检查生字词的读音。 ①出示第一行词语:宿舍 引导学生回忆二年级下册<《一匹出色的马》中的词语“恋恋不舍(shě)”的读音及释义;引导学生查字典，读准“宿舍”的“舍(shè)”,并了解它的义项有“房屋”“舍间”“养家畜的圈”等。 引导学生积累词语:课文中林场工人们住的地方叫( ); 旅行的人歇脚的地方可以叫（ ）;鸡栖息的地方可以叫( )。 学生齐读词语“宿舍、旅舍、鸡舍”。 ②出示第二行词语和短语: 欣赏 浸在乳白色的浓雾里 来临 指名读,随机正音,重点强调“欣、浸、临”是前鼻音，指导读好“浸在乳白色的浓雾里”短语的停顿。 学生齐读词语、短语。 ③出示第三行词语:脑袋 视线 挡住 树梢 膝盖 药材 宝库 苍翠 学生开火车读。教师随机正音，重点强调"膝、坛”的读音。 学生齐读词语。 ④出示第四行词语：葱葱茏茏 密密层层 严严实实 ◇夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。 教师相机指导AABB式词语“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”,指名读，相机正音。圈出短语“长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶”“封得严严实实的”“人们的视线”“蓝蓝的天空”。指名读，相机指导，重点强调“得、的”要读得轻快，短语中间不要做过长的停顿。 ⑤指名读句子,引导学生把词语读正确，短语读连贯。然后学生齐读句子。 小组合作完成“课文内容结构图”，初步把握课文内容。 (1)指名学生分段朗读课文，引导其他同学一边听一边思考———课文写了小兴安岭春夏秋冬的哪些最物 把相关的词句用笔圈画出来。 (2)小组交流景物，合作完成“课文内容结构图”。 ①布置学习任务:四人小组交流圈画的景物，并共同完成“课文内容结构图”。 ②全班交流，教师相机指导。 引导学生对景物进行归纳,如，把“山葡萄”“榛子”“蘑菇”和“木耳”归纳为“物产”，把“紫貂”黑熊”和“松鼠”归纳为“动物”引导学生从季节的维度对景物进行梳理。根据学生的梳理、师生形成板书。（用信息技术的方法） (3)引导学生交流找到的景物，提问:关于景物大家有什么发现？①学生交流。 预设:树木多，美丽，富饶，物产丰富，令人向往.... ②提问:课文中有一句话总体写出了小兴安岭的美丽，你发现了吗 学生齐读最后一个自然段,教师相机板书：美丽花园、巨大宝库。 三、学习第二自然段，体会小兴安岭春天的美 1.过渡:通过初读课文，我们知道课文写了小兴安岭的四季美景和丰富物产，也初步了解了小兴安岭是一个美丽的地方。那小兴安岭的美具体体现在哪里呢 2.引导学生读第二自然段，思考:哪些语句让你感受到了小兴安岭春天的美 把关键词句圈画下来，再好好体会,然后把体会批注在关键词句的旁边。（采用聚焦功能） 3.组织交流。根据学生的交流，引导品读相关语句。 预设1:春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 (1)引导学生想象:当 ... ...
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