13.《桥》课堂实录

小学语文统编教材六上《桥》课堂实录 教学目标: 学习“咆哮，呻吟”等词语，会正确书写“瞪”字。 了解小说的特点“虚构”，三要素“环境”“情节”“人物” 让学生学会利用小说人物之间的四次冲突，去感悟老支书的伟大品质。 了解环境描写的作用，推动情节发展，学会理清文章的情节。 了解结局揭示人物关系的写法有何好处。 深刻理解课题《桥》的含义。 教学重点难点: 通过对比人物不同的表现，找到人物语言、动作、神态的句子，领悟老支书是一个忠于职守，舍己为人，不徇私情的共产党员。 教学重难点 学习“咆哮，呻吟”等词语，会正确书写“瞪”字。 了解小说的特点“虚构”，三要素“环境”“情节”“人物” 让学生学会利用小说人物之间的四次冲突，去感悟老支书的伟大品质。 了解环境描写的作用，推动情节发展，学会理清文章的情节。 教学过程 师：今天我们要学习课文——— 生：桥。 师：桥是一篇小小说，大家在课前已经都预习了吧。 生：预习了。 师：那我们就先来读一读课文。看看我们读书的要求，请根据自己对课文的理解，读出这篇小小说的味道。给大家四条建议——— 生（读）：紧张处还他一个紧张；危急处还他一个危急；愤怒处还他一个愤怒；悲伤处还他一个悲伤。 师：下面我请同学起来一人读一个自然段。 同学们分自然段朗读课文，老师相机纠正错误、指导朗读。 师：看来，同学们昨天预习得很用心，课文读得特别有感情。 师：都说小说就是讲故事，那么这篇小小说讲述了一个怎样的故事呢，谁能简单地给我们讲一讲？ 生1：这篇小说讲了一个村庄发了洪水，一位党支部书记看到自己的儿子身为党员但不排到后面去，但最后却让孩子先上桥，给他一个生存的机会的故事。 师：党支部书记要做什么，没有说太清楚，我再请一位同学说说。 生2：一个村庄发生了洪水，人们都非常地着急想上那窄窄的木桥，党支部书记让党员都站在后面，让村民站在前面，他揪出了一个小伙子，也让他站在后面，因为他也是党员，最后我们知道党支部书记和小伙子是父子关系，所以党支部书记让他的儿子先上桥，可是他们最后还是被洪水吞没了，他们牺牲了。 师：这位同学就说得很完整，我们还可以再简练一点，这样来说———（出示ppt，学生填空后说。） 生3：当黎明的时候，山洪突然爆发了，全村一百多人陷入了危机，向北面那座窄窄的木桥拥去，德高望重的党支部书记临危不乱，指挥大家安全过木桥，最后他和他的儿子被洪水吞没了。 师：他们俩献出了自己宝贵的生命。我们一起来说一说。（出示完整ppt） 生齐读：黎明的时候，山洪爆发了，全村一百多人惊慌失措，冲向北面那座窄窄的木桥。德高望重的党支部书记临危不乱，指挥大家安全过桥，最后老支书和他的儿子献出了宝贵的生命。 师：大家昨天预习课文，有没有一些感受？那我们来交流交流。我们的话题是：说说这座桥。 生1：我觉得这座桥是比较脆弱的。一百多号人从它身上拥过去，它就开始呻吟。我还觉得这座桥是勇敢的，因为它有胆量面对洪暴。在洪暴中坚韧不拔地挺立着。 师：它挺立着，并且救了乡亲们的性命，大家多么感激这座桥！ 生2：我认为这座桥是全村人活下来的希望。 师：希望之桥。 生3：如果这座桥有感情的话，他应该有一种自己当上英雄的感觉。它救了村里好多好多人，并且最后还献出了它自己。 生4：这座桥很勇敢，也勇于献出生命救别人。它有一种自我牺牲、献出生命来救别人的勇气和精神。 师：在这位同学的回答中，我觉得这哪还是一座桥啊？他分明就是———一个人。（板书：人）如果用这座桥来指代文中的一个人，那就是——— 生齐说：老支部书记。 师：与其说是这座桥救了大家，不如说是老汉用自己的生命为大家搭建了一座———生命之桥。 你觉得文中的老汉是一个怎样的人？ 生1：这是 ... ...