中小学教育资源及组卷应用平台 第3单元 课题：爬山虎的脚 内容分析： 整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。 核心素养目标： 文化自信：认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等13个生字。 语言运用： 正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。 思维能力：整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。 审美创造：通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 【教学难点】 在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 活动流程：子任务一：名家视角·细绘自然奥秘 环节一：简介爬山虎、了解作者。 环节二：初读课文，扫清字词障碍。 环节三：再读课文，整体感知。 情境导入：猜谜语：是虎不是虎， 有脚只会爬。 紧贴墙上绿，离墙便枯死。（打一植物）谜底：爬山虎 是啊，同学们，你了解爬山虎吗？它是一种怎样的植物？今天，让我们走进课文《爬山虎的脚》了解爬山虎的脚的特点！ （板书课题） 教学设计 教师活动 学生活动 环节一：简介爬山虎、了解作者。 一、简介爬山虎 链接“资料袋”———爬山虎。 师：请大家先来看本课的“资料袋”了解一下豌豆吧！ 教师追问：看完这个“资料袋”，你了解到哪些信息？ 预设1：多年生大型落叶木质藤本植物。 预设2：爬山虎适应性强，性喜阴湿环境。 多年生大型落叶木质藤本植物，其形态与野葡萄藤相似。夏季开花，花小，呈黄绿色，浆果紫黑色。爬山虎的适应性强，喜阴湿环境，但不怕强光，耐寒，耐旱，耐贫瘠，气候适应性广泛，在暖温带以南冬季也可以保持半常绿或常绿状态。耐修剪，怕积水，对土壤要求不严，阴湿环境或向阳处均能茁壮生长，但在阴湿、肥沃的土壤中生长最佳。但爬山虎的根会分泌酸性物质腐蚀石灰岩，沿着墙的缝隙钻入其中，使缝隙过大，严重可致墙体碎裂倒塌。 了解作者和写作背景 查找资料，小组交流查找的结果，分享作者和写作背景。 叶圣陶：原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作品《隔膜》《线下》《脚步集》《西川集》《稻草人》等。 教师过渡：了解爬山虎和作者，那我们一起来学习这篇课文，扫清课文中的字词障碍。 1.查找资料。 2.畅谈自己的发现，同桌之间互相交流、全班交流。 学生回答收获的信息。 活动意图： 了解豌豆、作者和写作背景，主动查阅资料的习惯养成培养，同时也为学习课文内容做好铺垫。 环节二：初读课文，扫清字词障碍 1.初读要求：认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。 2.指名读课文，关注以下生字的读音。 均柄蜗曲萎 均 柄 蜗 曲 萎 虎 操 占 嫩 顺 均 叠 隙 茎 柄 萎 瞧 固 教师引导：“操”是平舌音；“占、顺”是翘舌音；“茎”读jīng，不读jìng;“嫩”读nèn，不读lèn。 理解词义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词义） 嫩红：像初开的杏花那样的浅红色。 嫩绿：像刚长出来的树叶那样的浅绿色。 引人注意：引起别人的注意。 漾起波纹：荡漾起微小的波浪。漾，水面微微动荡。课文是指爬满墙壁的爬山虎的叶子被风吹动，好似波浪一样在荡漾。 痕迹：残存的迹象。本课指爬山虎的脚因为没有触着墙枯萎了。 （造句：这个山村，旧日的痕迹几乎完全消失了。） 牢固：结实；坚固。青苔：指阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。 （造句：只有基础牢固，才能建起高楼大厦。）3.巧妙识字，交流方法 教师提出要求：读一读课本中其他要求认识的字，交流识字方法。 重点指导：结合语境识记： 如，“柄”可联系语境通过画一画的方法理解字义，“柄”是植物的花、 ... ...
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