中小学教育资源及组卷应用平台 第3单元 课题：爬山虎的脚 内容分析： 分析课文，爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。 核心素养目标： 文化自信：学习课文,了解爬山虎的特点。 语言运用：学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识和兴趣。 思维能力： 在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，积累精美的语言文字，学习作者观察和表达的方法，运用到自己的习作中去。 审美创造：培养留心周围事物的习惯，做一个生活中的有心人。 【教学重点】 学习课文,了解爬山虎的特点。 【教学难点】 学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识和兴趣。 活动流程：子任务一：读懂五粒豌豆的故事 环节一：读悟课文，挖掘作者观察角度 环节二：深入质疑，学习记录方法 环节三：记录个人观察，铺就写作之路 情境导入：上节课我们学习了叶圣陶爷爷的《爬山虎的脚》，了解了文章的脉络，谁来说一说，作者从哪些方面来介绍爬山虎的？ 预设：生长的地方、叶子、爬山虎的脚 教师过渡：我们和作者一起有顺序、有重点、连续观察了爬山虎的叶子，今天我们再来重点学习作者是如何描写爬山虎的脚的？ （板书课题） 教学设计 教师活动 学生活动 环节一：读悟课文，挖掘作者观察角度。 （一）阅读第一部分。 1.说说爬山虎生长在哪里？ （1）小组合作交流。 （2）小组反馈。 预设：学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。 2.圈画出表明爬山虎多而盛词语或句子？ 预设： “满”“占了一大片地方”。 3.小组交流：这段话中反复出现了“墙”表明了什么？ 分小组讨论交流，小组代表汇报。 暗示爬山虎是一种善于攀爬的植物。 （二）阅读第2自然段。 思考：这一自然段中哪些地方体现出作者观察得特别仔细？ 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大， 就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意 的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒 jūn 服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起 来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾 起波纹，好看得很。 （1）生朗读第2自然段，思考问题。 （2）指名读第2自然段，集体交流。 预设：抓住“嫩红、嫩绿、一顺儿朝下、均匀、不留一点儿空隙”等词句，体会爬山虎叶子颜色的变化以及叶子浓密、均匀的特点，突出叶子给人的“舒服感”，从而感受作者观察得特别仔细的优点。 （三）自由朗读课文第3-5自然段。 1.思考作者是从哪几方面描写爬山虎的脚的？ （1）小组内自主学习，教师巡视。 （3）合作交流：我们来交流你的阅读体会，作者从哪些方面来描写爬山虎的脚呢？选择你体会最深的一个方面来交流。 预设：爬山虎脚的位置、形状、颜色。 2.从下面句子中的哪些地方，能感受到作者进行了细致地观察？ 爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。 预设1：“爬山虎的脚长在茎上”，写出了爬山虎脚的位置以及作者的细致观察。 预设2：“枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。”用比喻的修辞形象写出了爬山虎脚的形状，把爬山虎的脚比作蜗牛的触角，这么细的脚，作者都能看出它的形状，并数出了六七根，说明叶圣陶爷爷观察得十分细致而具体。 预设3：“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”写出了爬山虎脚的颜色和作者观察得细致。 小结：通过细丝的位置隐蔽、数量精确、形态细小而卷曲都可以看出作者进行了细致的观察。 3.爬山虎是怎么爬的？ 爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚 ... ...
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