第9课 中世纪城市和大学的兴起 教学设计

第9课：中世纪城市和大学的兴起 教学内容 教材第42~46页。 教材分析 西罗马帝国灭亡后，法兰克王国仍保存了罗马时代的一些城市，但很多城市都衰落了，甚至变成了废墟。查理帝国分裂后，西欧各国处于封建割据状态。随着社会生产的发展，在10世纪后期，特别是11世纪，西欧各国开始出现旧城复苏和新城产生的历史过程，统称之为“城市的兴起”。西欧中世纪城市，有因手工业发达应运而生，有因国内外贸易而兴盛，有因政治、军事、宗教地位重要而形成。由于城市都是坐落在封建领主的领地上，为了取得自由和自治，城市居民采用了各种方式，并取得了一定的成效。教材第一部分简要介绍了城市的兴起及其取得自由和自治的过程结果。在城市发展的过程中，一些从庄园里逃亡出来的农奴等成了城市的基本居民，随着生产力的发展，工商业的繁荣，市民阶级逐渐分化，早期的资产阶级开始出现。教材详细介绍了农奴转变成城市居民的过程，以及他们的分化发展。12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象，大学开始兴起。教材介绍了当时大学的发展及管理情况，以及学生所学的课程。通过这些内容的学习，学生能够对早期的大学有个初步的了解。 核心素养 利用相关材料理解中世纪西欧城市兴起和发展所产生的影响，培养历史解释核心素养。 教学目标 1．通过对相关图片、文字材料的解读，了解中世纪西欧城市的兴起和争取自由自治的主要方式，初步理解中世纪西欧城市的兴起，知道大学的产生对社会产生的影响，培养史料实证的历史核心素养。（历史解释、史料实证） 2．结合琅城和巴黎大学，具体分析中世纪城市市民阶层的形成，以及早期大学课程设置的特点，从政治、经济等多个角度分析其对西欧封建社会产生的影响，继而理解产生早期欧洲资本主义的有利条件。（唯物史观、时空观念） 3．了解近代欧洲社会的发展历程，认识到中世纪欧洲走向民主、自由的进步趋势，理解人类历史发展的多样性，形成包容开放的世界观。（家国情怀） 教学重难点及突破 重点 西欧中世纪城市的兴起；大学自治地位的主要体现和学生所上的课程。 难点 正确认识西欧城市重新兴起的历史意义。 教学突破 在城市兴起的过程中形成了市民阶级，大手工作坊主、富裕的商人和银行家发展成为了早期资产阶级，他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。因此可以说，城市的兴起对瓦解西欧的封建制度和孕育近现代西方文明起着重要的作用。教学时要引起学生在社会发展和人类文发展的角度去探讨体会。 教学设想 本课的教学先从回忆乡村庄园的基本情况开始，使学生认识到在人口占绝大多数的庄园之外，城市也在开始恢复和兴起。关于自由和自治的城市，要先引导学生了解旧的城市逐渐恢复和新的城市开始兴起的原因，由“相关史事”得知新兴城市的特点，知道在那些地方出现了著名的城市。在这个基础上，引导学生去探究城市居民为取得城市的自由和自治而采用的手段，以及在自由的城市中市民的权利。关于城市居民的身份，可以虚构一个农奴逃出庄园奔向城市的例子，使学生认识到手工匠和商人作为城市的基本居民，其大多数都是由周边农民转变而来，取得了自由人的身份。在学生了解到城市居民的来源后，再探究他们的生存状况及发展、分化情况。关于大学的兴起，首先要认识到兴起的原因，继而要知道大学是怎样得以自治的，其自治权体现在哪些方面，要清楚国王和教皇对大学的态度，懂得学生所学的课程。 教学过程 一、回顾旧知，导入新课 1．师：同学们，上节课我们学了西欧中世纪乡村的典型组织形式是什么 生：庄园。 2．师：什么时候庄园开始遍布世界各地 生：大约到11世纪。 3．师：自那时起，欧洲绝大多数人都居住在哪里 生：庄园。 4．师：绝大多数的人都住在乡村，那么当时的城市情况怎样了 让我们一起来看看。 ... ...