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课件网) 聆听下面一首作品，边听边用击拍的方式打一打节拍，寻找稳定拍！ 《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的藏族民歌。这首歌旋律优美、曲调欢快，勾勒出一群身着彩艳盛装的藏族人民欢歌踏舞的热烈画面。歌词中的衬词“啊索啊索马里拉”（意为“美好”）贯穿全曲，使歌曲的欢乐气氛更为浓郁，抒发了藏族人民热爱家乡的心情。 A 击拍朗读节奏 A 节奏简单、规整，旋律以级进进行方式为主。 B 唱一唱B段 变化 重复 完全重复 一字多音的地方，可以用字的韵母补充多音的地方。 12356 宫商角徵羽 中国民族五声调式 考一考 找找《我的家在日喀则》中用到了前面的哪几种节奏型，并击拍演唱全曲。 00 W 5 5 6 欧迎求到 音匠课堂 什么是 节柏？ 节拍是指在音乐中，相同 时值的强拍与弱拍周期性 地、有规律地循环出现。 我的家 目喀则 A 我的家在日喀则 -od 1=D或E 慈族踢踏舞由 轻快、谐趣地 邓永平编由 11 23 55 ii s i e 5 你的 家在 哪 里？就在日喀则 呀，（啊索啊索 6 i 65 35 211非i2- 马里 拉)，就在日喀 则呀。 听 呀 啦 2-2-206i65i26i6ig5 (喊)啊！ 日 喀则是好地 方， 冰糖葡萄 1吃起冰糖 甜葡萄， 就要想起 35 322532191025321910 样样 、而好（啊索啊索马里拉，啊 日喀 啊索啊索马里拉， 25 821§10‖112355|ii6i 啊索啊索马里拉)。 你的家在哪里？就在日喀 65 ii2is i s5 85821i 则 呀，（啊索啊索马里拉），就在日喀则呀。 型 我的家在日喀则 1=D 活泼地 藏族民歌 11 23 5 5 ii si6 5 我的家在 哪 里？ 就在日喀则 呀， ii2i6i6535321 1 啊索啊索马里拉 就在日喀则 呀。 歌曲由那几个音 构成？结束音又 是哪一个？ 同学引 节课现见/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科 我的家在日喀则 教材分析 《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的藏族民歌。这首歌旋律优美、曲调 欢快，勾勒出一群身着彩艳盛装的藏族人民欢歌踏舞的热烈画面。歌词中的衬词“啊索 啊索马里拉”（意为“美好”）贯穿全曲，使歌曲的欢乐气氛更为浓郁，抒发了藏族人 民热爱家乡的心情。 歌曲具有藏族踢踏舞的风格特征。西藏踢踏舞又称“堆谐”，是我国藏族的传统歌 舞形式，它源自西藏日喀则市及相邻地区。“堆谐”一词在藏语中的意思是“上部”或“西部”，“谐”指的是歌舞。“堆谐”的舞蹈风格轻松活泼、欢快热烈，舞者在脚下做出轻重、长短不同的踢踏声，形成多样化的节奏，颇受人们喜爱。 学情分析 七年级学生处于对音乐与多元文化初步接触的关键阶段，对藏族音乐及其文化背景充满好奇与探索欲，但在理解深层音乐情感和藏族地域特色方面尚需引导与深化，教学过程中应注重激发学生的兴趣，结合多媒体与互动体验，帮助他们在欣赏中增进对藏族文化及《我的家在日喀则》这首歌曲情感内涵的理解。 教学目标 审美感知：通过反复练习，能够流畅、准确地演唱整首歌曲，特别是要注意歌曲中的独特旋律和藏族音乐特色。同时，要求他们能够识读并理解歌曲前八小节的乐谱。 艺术表现：学生将系统学习中国五声调式（宫、商、角、徵、羽）的基本概念、特点和应用。通过对比和分析，他们能够准确判断《我的家在日喀则》这首歌曲所使用的调式，并理解这一调式对歌曲情感表达和风格形成的影响。 创意实践：在学唱过程中，学生将进一步巩固对基础节奏型的掌握，特别是要重点练习附点节奏，这是藏族音乐中常见的节奏型之一。通过练习，学生能够更加熟练地运用这些节奏进行创编，为演唱更加复杂的藏族民歌打下坚实基础。 文化理解：在学唱歌曲的过程中，学生将深入了解藏族音乐的历史背景、文化内涵和地域特色。通过欣赏和体验藏族音乐，他们将感受到不同民族音乐的独特魅力，从而培养对多元文化的 ... ...
