交响序曲《御风万里》 【课型】 欣赏课 【教学内容】 交响序曲《御风万里》 B段 【教材分析】 交响序曲《御风万里》是郭文景在香港回归前夕，应香港特区“庆委会”之约，为庆贺香港回归而作。于1997年7月1日在香港红磡体育馆“回归之夜”的庆典上首演。全曲曲式结构为：引子+A+B+A’+尾声。本课选取B段作为主要教学内容。 B段：首先是双簧管演奏的汉族民歌旋律《黄河船夫曲》，描绘出绵延不绝、源远流长的黄河；随后用复调的创作手法将汉族、蒙古族、藏族、哈萨克族四族民歌融为一体；最后，乐队合奏再次演奏汉族民歌旋律，表现了奔流不息、气壮山河的黄河。寓意着中华各民族儿女企盼祖国统一，56个民族间的团结与和睦，更将这部庆典的交响序曲表现的极具中国特色。 【教学目标】 1、聆听、熟悉、记忆交响序曲《御风万里》B片段中四个民歌主题。能较为熟练地演唱《黄河船夫曲》的主题旋律，并在欣赏中听辨出四个民歌主题出现的顺序。 2、积极、投入地参与说、唱、演等音乐实践活动中，体会不同民族民歌的音乐特点；感知汉族民歌主题贯穿始终。 3、理解体会乐曲所传达的中国各民族融合以及中国与世界融合的愿望。 【教学重点】 运用多种教学方式熟悉、体验四个民歌主题，感知汉族民歌主题的贯穿；理解乐曲所表达的愿望。 【教学难点】 从乐曲创作手法中感受民族融合、中国与世界融合的愿望。 【教学过程】 导入并感知汉族民歌主题 看（黄河）图片听《御风万里》片段，说出音乐描绘的黄河形象。 看（船工划船）图片，感受体验船工在劳动时发出的劳动号子。 老师演唱汉族民歌《黄河船夫曲》第一段，请学生说出歌曲的特点。 学生演唱《黄河船夫曲》旋律，体会重音和力度，随后带入歌词演唱。 聆听交响序曲《御风万里》B段，感知汉族民歌旋律不断的出现在乐曲中。 教师简要介绍交响序曲《御风万里》。 学生聆听乐曲B段双簧管演奏的汉族民歌旋律部分，听后交流： （1）、音乐表现了怎样的黄河形象？ （2）、这段音乐的主奏乐器是什么？ 用黄河流淌的手势再次体会双簧管演奏的汉族民歌旋律。 感知蒙族民歌主题 学生聆听音乐片段，并思考：在汉族民歌旋律不断进行中穿插进了一条新的旋律，它带来怎样的感受。 了解嘎达梅林的英雄事迹，感知蒙族人民对嘎达梅林的怀念、赞美之情。 用怀念赞美之情演唱蒙古民歌主题。 再听音乐片段，听出和蒙古族民歌旋律同时进行的还有汉族民歌旋律。（教师出示旋律线） 教师引出并介绍复调的创作手法。 感知藏族民歌主题 聆听音乐片段，思考：在蒙族旋律之后又出现了哪个民族的旋律？（老师随藏族主题音乐做献哈达动作，让学生说出动作所属民族） 学生学习献哈达动作，并带入音乐完成。 再听音乐，进一步感受藏族民歌旋律。听后交流： （1）、这段音乐的主奏乐器是什么？它的音色有什么特点？ （2）、演奏力度是怎样的？ 老师示范舞蹈，学生感受藏族的舞曲节奏并带入音乐中体会。 整体聆听并用相应动作表现音乐。 复听音乐，感受汉族民歌旋律和藏族民歌旋律穿插在一起。 感知哈萨克族民歌主题 聆听哈萨克族民歌主题，听辨主奏乐器。 通过图片了解哈萨克族民族特点。并再次聆听哈萨克族民歌主题，说说音乐带来怎样的感受。 复听音乐，听出和哈萨克族民歌主题同时进行的汉族民歌旋律，再次感知复调创作手法。 完整欣赏，情感升华 完整聆听由四个民族的民歌主题融合而成的音乐片段，老师引导学生用相应的动作表现四个民歌主题。听后交流： （1）、汉族民歌主题贯穿始终。 （2）、表达了民族大融合的愿望。 欣赏B段后半段，并随音乐的感受自由指挥。交流： （1）、在音乐中感受到了怎样的黄河形象？ （2）、表达了中国与世界融合的愿望。 欣赏交响序曲《御风万里》最精华的部分。 六、小结 ... ...
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