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课件网) 上课时间：2024年9月11日 教学课题：西汉与东汉———统一多民族封建国家的巩固 教学目标： 1.通过学习，使学生识记两汉的政治、经济、文化相关史实，理解两汉政治制度、国家统一与社会经济、文化的关系。 2.通过本课的学习，学生可以自主理解西汉建立之初的政治、经济、思想措施及其影响。 教学重点：两汉君主专制中央集权制度的内容、特征； 教学难点：认识统一多民族封建国家的巩固及其在中国历史上的意义。 累计第5个教案 他建立了一个国家前所未有的尊严；他给了一个族群挺立千秋的自信；他的国号成了一个伟大民族永远的名字。 ———《汉武大帝》序幕词 汉武帝刘彻 BC141年—BC87年 第4课 西汉与东汉———统一多民族封建国家的巩固 【课程标准】 1.通过了解汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家的巩固在中国历史上的意义； 2.通过了解两汉时期的社会矛盾和农民起义，认识两汉衰亡的原因。 学习重点：两汉巩固统一多民族国家的措施及意义；两汉衰亡的原因。 时空坐标 1、重现大一统—西汉建立 2、巩固大一统—西汉强盛 3、延续大一统—东汉兴衰 4、大一统的乐章—两汉文化 思维导图 概念辨析 大统一： 一般指的是疆域的统一，即所有的地方都归于一个政权统治。新莽、曹魏、民国都短暂的实现了大统一。 大一统：不仅有疆域的统一，还包含了思想、文化、经济的统一。秦朝 、西汉、东汉、西晋、隋朝、唐朝、北宋、元朝、明朝和清朝，这几个朝代都曾真正实现了大一统。 时 间：BC202 建立者：刘邦 王 朝：西汉 都 城：长安 一、西汉的建立与“文景之治” 一、西汉的建立与“文景之治” 1. 汉初巩固统治的措施 秦 汉 地方行政制度 指导思想 赋税徭役政策 汉兴，接秦之敝，诸侯并起，民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半……天下既定，民亡盖臧（同藏），自天子不能具醇驷（颜色相同的四匹马），而将相或乘牛车。 ———《汉书·食货志》 法家思想 征发繁重 郡县制 地方行政制度 指导思想 赋税徭役政策 黄老无为 与民休息 郡国并行制 如何避免重蹈秦的覆辙？ 汉高祖 皇帝制度 三公九卿制 汉承秦制 2. “文景之治” 吸取秦速亡教训 在东西文化尚未充分融合、战国时代的文化布局仍然存在的情况下，刘邦建立汉家帝业，一方面必须“承秦”，包括承秦之制，另一方面又必须尊重东方社会之习俗，特别是楚、齐、赵人之俗。这是历史对刘邦的苛刻要求，也是汉初实行郡国并行制的深层背景。 ———陈苏镇《〈春秋〉与“汉道”》 郡国并行制：从异姓分封到同姓分封 目的：“惩亡秦孤立之败” 结果：对西汉的中央集权造成严重威胁，不利于统治 汉景帝平定七国之乱 王国问题得到初步解决 3. 郡国并行制与“王国问题” 二、西汉的强盛 自主探究：汉武帝即位后，面临哪些问题亟待解决？ 材料一 古者诸侯不过百里，强弱之形易制。今诸侯或连城数十，地方千里，缓则骄奢易为淫乱，急则阻其强而合从以逆京师。 ———《汉书·主父偃传》 材料二 （豪强地主）役财骄溢，或至兼并；豪党之徒，以武断于乡曲。 ———《史记 平准书》 材料三 （文帝）匈奴连岁入边，烽火逼于长安……（景帝）匈奴五次入边，杀掠人口，动以万计。 ———《史记·匈奴列传》 诸侯太强，王国问题 地方豪强，威胁中央 相权太盛，威胁王权 思想混乱，没有统一 匈奴嚣张，边境不宁 …… 自主学习：针对以上问题，汉武帝分别采取了哪些措施？ 阅读教材22—23页，完成下列表格 问题 项目 措施 特点 解决问题（意义） 诸侯强势胁中央 丞相权重制君权 豪强霸道扰社会 政治 君主专制 中央集权 监察制度 官员选拔 商人暴利匮财政 经济控制 思想不一异人心 思想控制 匈奴为 ... ...
