中小学教育资源及组卷应用平台 第23课 挑战多角度比拼 教学设计 课题 挑战多角度比拼 单元 第五单元 学科 信息科技 年级 四年级 教材分析 【学情分析】经过前面四个单元的学习，学生对数据与编码的关系已形成初步认识，也体会到了利用数据和编码进行决策和管理的重要作用。本单元将带领学生利用数字化工具收集、分析数据，借助可视化方式呈现数据，表达数据之间的关系，从而发现并利用数据的价值。本单元从实际的情境案例出发，通过带领学生解决情境案例中的具体问题，对数据或进行单一维度的简单分析，或进行多维度的复杂分析，带领学生巩固数字化工具的使用方法。在此基础上，让学生能更好地体验和了解获取数据的方法和过程，实现数据分析和可视化呈现，体会到用数据支撑观点和进行可视化表达的优势。【内容结构】 学习目标 1. 信息意识：着重培养学生在生活和学习中获取数据、分析数据，以及使用数据支撑所表达观点的敏感性和主动性。2. 计算思维：在感受身边无处不在的数据时，尝试针对具体问题，通过获取数据、分析数据，获得解决问题的方案，或者证明、支撑自己的结论（给出自己的预测）。3. 数字化学习与创新：通过自主实践，让学生体验新方法、新思路给学习效率带来的改变，对于一些需要花费较多时间收集、整理数据的学习活动，可以以小组的形式展开，锻炼学生的协作能力。4. 信息社会责任：在数据的使用过程中，能遵守相关的法律法规，在学习、生活中使用常见的防护措施，有意识地保护数据。 重点 多角度分析数据的方法和优势。 难点 多角度评价指标的选取和可视化呈现。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 激趣导入 【故事导入-小熊超市的逆袭】【建构】通过这个故事，我们可以看出小熊是一个懂得多角度分析数据的聪明的老板。在实际生活中，多角度的数据分析更有利于人们精准定位问题，全面了解数据特征和规律，继而发现数据背后的价值。本课将通过讲解雷达图，了解多角度分析数据和呈现数据规律的方法与优势，初步养成多角度思考问题的意识。 观察、注意 吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 学习活动 【学习活动】一、初识多角度评价【看一看】【知识链接】 《国家学生体质健康标准（2014 年修订）》（简称《标准》）要求四年级注重肺活量、50 米跑、坐位体前屈、1 分钟跳绳和 1 分钟仰卧起坐等项目的训练，学生的体育能力是这五个方面的综合体现。【思考-讨论】想一想：50 米跑的数据可以和坐位体前屈的数据直接比较吗？【学习活动】二、生成雷达图【知识链接】雷达图是一种常用的数据可视化方式，能从多个角度对数据进行综合评估。选择要评价的目标对象。例如，以自己的体测成绩作为评价的目标对象。根据自己的体测情况，对照学习活动1 中收集的测试项目及评分标准数据，将自己各体测项目的分数记录在数字化工具中，形成评分表。2. 利用数字化工具，将评分表通过雷达图的形式表现出来。【合作-探究】三、生成多人雷达图【实践探索】在小夏的基础上，选择要评价的其他目标对象，记录数据，形成评分表，并生成雷达图。【例】根据《标准》中的评分标准可知，小华（女）的体测指标与评分为：肺活量 2 000 ml，得 100 分；50 米跑 9.2 s，得 85 分；坐位体前屈 16.9 cm，得 90 分；1 分钟跳绳 150 次，得 100 分；1 分钟仰卧起坐 47 次，得 100 分。【小试牛刀】 尝试对比、分析小华和小夏在各项目上的评分差异。 听讲、思考、讨论 教师通过讲授课程内容，向学生传授知识。学生通过听讲和观察，学习基础知识。另外，通过提问等方式引发学生思考，培养其思考和解决问题的能力。 课堂小结 知识回顾 对课堂内容进行总结和梳理，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。 拓展-提升 1. 上网查找雷达图的应用 ... ...
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