【设计目标】 根据环境温度高低变化，当温度高于45°时，装置能自动喷水给荷花降温 【主要环节】 记录测量 找到喷水装置喷水 模拟实验 温度高低变化 的阈值（临界值） 进行验证 用到什么传感器呢？ 记录数值：夏至 阈值为： 让我们来动手试一试！ 【填一填】 连续量 时间 温度 6:00 9:00 12:00 15:00 18:00 21:00(
课件网) 《智能荷花探温洒水装置》说课 六年级 过程与控制模块 一、教学内容 二、学情 三、教学目标 四、教学重难点 说课 五、教学策略 七、教学亮点 六、教学过程 为何学 学什么 怎么学 为何学 Part 1 教学内容 1 学情 2 一、教学内容分析 本单元是六年级第二单元，属于课标中“逻辑与运算”部分的内容，培养学生的核心素养。 通过本节课的学习，学生能初步了解阈值的作用，了解系统的输入与输出的数据可以是开关量或连续量，理解连续量可以经由阈值判断形成开关量。 一、教学内容分析 本课所属于六年级第二单元，在第二单元是起始课，从整体上回顾第一单元知识，唤醒学生原有认知的作用，也是整册教材围绕控制系统设计的承上启下的一课。 引导学生从数据角度探究控制系统，知道数据的重要性，是控制系统的基础，为下节课开关量相关知识做铺垫。 承上启下 二、学情分析 在之前第一单元的学习中，学生已经对生活中的过程与控制流程有初步的了解 。 六年级学生思维比较活跃，乐于从实践中理解概念，能够在感性经验的支持下逐步提高抽象逻辑推理能力，因此开展此课教学应从生活中抽象原理，用原理解释生活。 学什么 Part 2 教学目标 3 教学重难点 4 三、教学目标 1.通过观看农业生产中控制系统工作的视频，了解智能洒水系统及自动喷洒农药控制系统工作时产生的数据。 2.通过荷花种植遇到的控温问题，思考设计自动给荷花降温的装置，并了解温度的连续变化（连续量）对荷花生长的影响。 3.通过设计荷花降温装置，能说出温度阈值在降温洒水控制系统中的作用。 4.通过畅想实现更加智能培育荷花种植控制系统，树立积极创新，为农业生产做贡献。 四、教学重难点 1.连续量数据的表现形式； 2.阈值的含义与作用。 评价设计 理解连续量、阈值的含义 与作用； 实验验证后再分享发现 可以用所学知识解释生活 1 2 3 能够根据任务需求， 选择合适的传感器， 自己设计合理系统 评价先行 设计“智能探温洒水”装置， 小组讨论提出思路、全班分享、 学生互评，利用生生互评的方式 进行评价。 教学评一体化 01 03 导学单 导学单不仅是学生活动的记录，还能随时将学生评价内容进行反馈。列举主要环节，不仅可以帮助学生对整节课流程有清晰了解，还能为之后学生自主设计探究项目的流程提供参考。 怎么学 Part 3 5 教学策略 教学亮点 教学过程 6 7 五、教学策略 观察 1 实践 2 思考 3 验证 4 联系 5 设计 6 分别以小组探究合作学习，动手操作实践验证来完成本课重难点任务。 在教学实施过程中，随时根据学生的评价，调整教学环节、提高教学质量。 以生活中的真实问题作为探究项目，让学生主动实践探究，回顾上节课所学的控制系统（输入-计算-输出）工作过程，观看农业中控制系统的工作，进而理解系统中数据是重要要素；理解过程与控制系统中的连续量的概念和阈值的作用。 感知 建构 迁移 . 六、教学过程 问题由来 设计目标： 根据环境温度高低的变化，当环境温度高于45°时，降温装置会自动开启喷头功能，对荷花盆栽进行洒水降温。 用身边真问题 激发学生真兴趣 播放学生参观洪湖公园荷花培育中心视频，了解到影响荷花生长的因素，激发学生设计思考解决温度高的问题，结合传感器和简易装置来实现。 解决生活中真实问题 设计目标： 根据环境温度高低的变化，当环境温度高于45° ... ...
