教学内容 长方体的表面积 指教人 教 学 设 计 教 学 设 计 教学目标： 1、理解表面积的含义，掌握长方体表面积的计算，并能解决生活中关于长方体表面积的计算的实际问题。 2、经历长方体表面积简单计算的探究过程，培养学生的分析能力。 3、培养学生良好的学习习惯，体会数学知识间的联系。 重点：掌握长方体和正方体表面积的含义。 难点：学会长方体表面积的计算。 教学准备：多媒体课件，长方体纸盒。 教学过程： 一、复习导入 1、复习长方形的面积公式（s=ab） 2、复习长方体的特征 看图回答 （1）这个长方体的长宽高各是多少？ （2）那些面的面积相等？ （3）这个长方体上下两个面的长是———宽是———。 这个长方体左右两个面的长是———宽是———。 这个长方体前后两个面的长是———宽是———。 3、复习长方体各个面的长和宽与长方体长宽高的关系。 二、探究新知 1、学习表面积的概念 (1) 学生拿出长方体盒子，在六个面上标出“上、下、左、右、前、后”。 (2) 沿着开口把盒子展开。 无论你展开后的图形是什么样子的，但这个图形都是由几个面在一起的？ (3)给出定义：长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。 2、分组探究长方体表面积的计算方法。 通过刚刚我们的复习我们知道了在长方体的六个面中有相等的面，长方体的长、宽、高和各个面长、宽的关系。同时也知道了什么是表面积。那接下来我们就一起来看看长方体的表面积到底要怎样来计算。 （1）出示例1 要求用来多少纸板，实际是要我们求什么？ （2）学生分组研究算法 师分别指导。 （3）找学生代表板书算式 方法一：6×4×2+6×5×2+5×4×2 方法二：（6×5+6×4+5×4）×2 说一说两种算法有什么不同。 （4）小结 长方体的表面积=｛ 三、巩固练习 1，小明想制作右面这样一个长方体纸盒。至少要用多少平方厘米的纸板，请你帮他算一算？ 2、走进生活，结合实际情况处理练习。 明确那些面要算，那些不算。 四、课后小结 在生活中我们还会遇到很多关于长方体表面积的问题，我们要根据实际情况去具体对待。 个人反思 1、内容是一切的出发点，所以在做教学设计时应充分挖掘教材，同时利用学生已有的知识经验作为铺垫。 2、教学过程中把知识和技能相结合，学懂知识还能去用所学。体现了数学来源于生活而应用于生活。 3、在上课前要多预设，多准备。准备充足的课才会自信，才能收放自如。 同伴建议 对学生的评价可以再具体一些，环节布局基本完整适用。 可以再开放些，不用总结公式。学生掌握方法即可。 改进措施 1.对学生的评价要具体到，准确，清晰，洪亮......等词语，让学生知道好，还要知道好在什么地方。 2.教具的选取可以更贴近生活，可大可小。多媒体的应用可以减少，让学生多去想，多去思考。 ... ...
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