奇妙的二氧化碳 课题 奇妙的二氧化碳 学科 化学 课型 新授课 教材及章节 上海教育出版 九年级 上册化学 教材分析 二氧化碳是初中化学教学要求掌握的气体之一，在这之前，学生已经学习了空气、氧气的相关知识和一些气体研究方法，为本节内容的学习提供一定的知识基础，本节教材内容呈现方式有以下几个特点：难度不大、实验较多、联系生活和生产实际的内容也较多，有利于调动学生的学习积极性和主动性。 学情分析 CO2 气体是学生熟悉的物质，是在学生学习探究了O2之后的又一重要气体，对于本节内容，学生学会怎样探究另一种新物质，了解掌握该物质的性质，在现实生活和生产实际中的作用有非常重要的意义。第一课时主要包括自然界中的二氧化碳、二氧化碳的三态变化、CO2 的检验、CO2 与灭火、CO2 与H2O的反应。最后联系到CO2 用途。第二课时包括化合反应与分解反应、二氧化碳的实验室制法、二氧化碳与人体健康。学生分析能力不够成熟，很多地方需要再详细讲解，让学生建立学习化学的方法。 教学目标 1、通过实验探究和结合生活经验，掌握CO2的物理和化学性质及其用途。 2、通过CO2和水反应实验的探究，掌握科学探究的方法和步骤。 3、通过二氧化碳与水的反应和碳酸的分解反应，认识化合反应和分解反应。 4、通过二氧化碳“功”与“过”的讨论，学习全面的认识与评价自然界中的物质，形成“事物都有其两面性”的认识观。 教学重点与难点 【教学重点】二氧化碳的状态变化、性质和用途，化合反应和分解反应。 【教学难点】实验探究二氧化碳与水的反应。 教学方法 归纳总结法 对比分析法 实验探究法 资源与技术准备 多媒体设备：投影仪 设计思路 从学生已有的生活经验出发，用猜谜语的方式创设问题情景，首先让学生们对CO2在生活中的重要作用有更进一步认识，接着从CO2在生活中的循环过程引出CO2“奇妙”之处，从设问：既然二氧化碳作用如此之大，那是不是越多越好呢？引导学生认识“温室效应”的产生，并提出解决温室效应的方法。再以一瓶可乐展开探究，以及结合实验，总结CO2的物理性质和化学性质，接着就继续水和二氧化碳反应的实验，去探究CO2和水反应后的生成物碳酸的特点（二氧化碳+水 碳酸），再进一步分析碳酸的不稳定性，加热易分解，写出反应方程式（碳酸 加热 二氧化碳+水），接着就以上反应进行分析，进而得出化合反应和分解反应概率，本节课将充分调动学生学习的积极性。引导学生观察实验、分析现象、得出结论，再将结论运用到生产、生活当中。化学课堂教学设计中情境的创设应充分展示化学美的一面，从而让学生充分认识到不仅化学有用，而且化学还很美。 课堂教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 【引入】请同学们猜猜这是什么？ 农民说它是植物粮食。消防官兵赞它是灭火先锋。建筑师傅称它是粉刷能手。环境家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸手。 思考，学生基本上能回答出这是二氧化碳。 从二氧化碳与人们息息相关的一些作用引发学生思考，从而引出今天学习的新内容。 新课第一部分：了解自然界中的二氧化碳 同学们回答很正确。那同学们知道二氧化碳在生活中是怎样产生和消耗的呢（表格）？让我们一起看一组图片 【投影二氧化碳循环过程图片】 思考，归纳总结，完成二氧化碳生成和消耗的表格 让学生根据图片中二氧化碳的循环过程，归纳总结出二氧化碳的产生和消耗，提升归纳学习能力。 设问 从以上总结我们可以看出二氧化碳是必不可少的，那是不是越多越好呢？ 思考，回答：不是，因为二氧化碳太多会产生温室效应 以设问的方式引导学生继续看书，辩证看待事物，事物都有两面性，有好的一面也会有不利的一面，我们需要控制一个度 进一步引导 看来同学们生活经验很丰富，课本也预习得很好，知道二氧化 ... ...
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