人教版八年级生物上册鱼教学设计 一、教学目标： 1.通过学习多种多样的鱼，认识到生命的多样性和独特性，概述鱼的主要特征。（生命观念、探究实践） 2.观察鱼的形态结构，运动，呼吸等过程，引导学生进行思考，感悟结构与功能相适应的生物学观点。（探究实践、科学思维） 3.结合生活实例，举例说明鱼与人类生活的关系，关注渔业资源，认同保护水域、合理利用渔业资源的重要性，增强保护环境的社会责任感。（态度责任） 二、教学重难点： （一）教学重点：（1）概括鱼的主要特征。（2）举例说明鱼与人类生活的关系。 （二）教学难点：阐述鱼的呼吸过程。 三、教学方法： 1.情境创设法:让学生想象如果自己变成一条人鱼，想要适应水中生活要解决哪些问题呢？引出关于鱼主要特征的探讨。 2.直观演示法：利用图片、视频等多媒体资源，展示鱼的主要特征，用毛笔展示鱼鳃在空气中和水中的差异，培养学生的动手能力和科学探究精神。 3.讨论法：引导学生讨论鱼的形态结构，运动方式等问题，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。 四、教学过程： （一）复习导入： 1.展示鱼的骨骼图片，提问：“同学们，你是如何区分脊椎动物和无脊椎动物的呢？根据动物体内有无脊椎骨构成的脊柱，将动物分为无脊椎动物和脊椎动物，鱼体内有脊柱，所以是脊椎动物”。进而引出本节课关于鱼的学习。 设计意图：通过展示鱼骨骼的图片，能迅速吸引学生注意力，让学生回忆如何区分脊椎动物和无脊椎动物，帮助学生巩固旧有的知识体系，防止学生遗忘之前学过的重要概念，确保知识链的完整性。同时，使他们积极参与到课堂中来，更加专注地学习新知识，提高课堂的学习效率。 （二）讲授新课： 1.多种多样的鱼。 大家来看这几张图片，这是我们这周课重点学习的动物，两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，它们都属于脊椎动物。但鱼类是脊椎动物中种类最多的一个类群，首先，我们通过视频来了解一下多种多样的鱼。鱼的种类十分丰富，根据生活环境的不同，可以将其分为淡水鱼和海水鱼。 （1）淡水鱼。 主要了解“四大家鱼”： 青鱼：青黑色，水域中下层，以螺、蚌等软体动物为食。 草鱼：青黄色，水域中下层，以水草为食。 鲢鱼：体色较淡，水域的上层，以浮游植物为食。 鳙鱼：背面暗黑色，水域中上层，以浮游动物为食。 提问:它们为什么可以混合放养在同一水体中？ →它们在水中的的栖息空间和食物不同。 （2）海水鱼展示鲳鱼，大白鲨，硬背侏儒鲨，石斑鱼，带鱼，比目鱼等，简单描述一下特征。 设计意图：①引发兴趣与好奇心；丰富的图片和视频中缤纷多彩的鱼能紧紧吸引学生们的眼球，引发学生的思考：这么多种类的鱼有什么共同特征呢？②丰富学生的知识储备，培养学生的探究精神，有兴趣的同学可以课下查找资料对图片中的鱼进行更加深入的了解。 2.鱼的主要特征。 看到了多种多样的鱼，接下来大家来思考这个问题：如果你突然变成一条鱼，需要解决哪些问题才能在水中生活呢？ →解决呼吸，运动，食物，躲避敌害等问题。 提问：同学们谁知道鱼为什么能在水中生活？ →能靠游动来获取食物和躲避敌害；能通过鳃在水中呼吸。 接下来重点学习鱼的主要特征。 【活动1：观察鱼的形态、体表。】 结合鲫鱼图片，同桌讨论回答以下几个问题： （1）观察鱼的身体可以分为哪几部分？ →头部、躯干部、尾部三部分。 （2）其体形有什么特点？这种体形对鱼在水中运动有什么意义？ →流线型，有利于减小鱼在水中游动时遇到的阻力。 播放自制的科学实验小视频，帮助学生理解流线型减小阻力的作用。 （3）观察鱼的体表，你发现了什么？用手摸一摸，能感觉到什么？ →体表常有鳞片覆盖，有滑滑的黏液，起保护、减小阻力的作用。 设计意图：同桌讨论学习积极性更高，课堂氛围较好，自制 ... ...
~~ 已预览到文档结尾了 ~~
