人教版八年级生物上册细菌教学设计 一、教学目标： 1.说明细菌的形态、结构特征以及生殖方式。 2.比较细菌与动植物细胞在结构上的异同，说明细菌没有成形的细胞核，属于原核生物。 3.概述细菌与人类生活的关系。 二、教学重难点： （一）教学重点： 1.细菌的形态、结构特征以及生殖方式。 2.细菌与人类生活的关系。 （二）教学难点： 比较细菌和动植物细胞在结构上的异同点，推测细菌的营养方式。 三、教学方法： 讲授法、讨论法、演示法、问答法、归纳总结法。 四、教学过程： （一）课程导入： 1.展示憨态可掬、惹人喜爱的喜马拉雅旱獭图片，引出许多游客想方设法去接近它们。然而，旱獭身上却可能携带可引起鼠疫的细菌。请学生思考：接近旱獭的行为有哪些风险？学生回答：接近旱獭有可能感染鼠疫，并导致鼠疫传播。教师讲解许多动物身上都可能携带着致病细菌，细菌十分微小，分布广泛，今天就让我们详细了解一下细菌，引出本节课《细菌》。 设计意图：通过展示可爱的喜马拉雅旱獭图片吸引学生注意力，利用游客想接近旱獭这一常见现象，引发学生思考其背后隐藏的感染鼠疫风险，使学生意识到动物携带致病细菌的潜在危险，进而激发学生对细菌这一微观但广泛存在且具有潜在威胁的生物群体的好奇心和探索欲，自然流畅地引出本节课《细菌》的学习主题，为后续深入讲解细菌知识做好铺垫，提高学生的学习兴趣和积极性，让学生带着问题和思考进入课程学习，增强学习的主动性和针对性。 （二）讲授新课： 1.细菌的大小。 上节课我们学到细菌非常小，一般用肉眼看不到，那么单个细菌到底有多小呢？教师讲解细菌的大小：2000-4000个细菌可以并排通过绣花针的小孔。图片展示1个细菌才有一个小米粒那么大，引发学生思考：细菌这么小，我们如何才能观察到细菌 学生回答：使用高倍显微镜和电子显微镜。 2.细菌的形态及分类： 任务一：认识细菌的形态 请学生自主阅读课本P103内容，同时观察细菌的视野图，归纳细菌的形态种类。 甲：_____形； 乙：_____形； 丙:_____形； 球形的叫作_____；杆形的叫作_____；弯曲的或螺旋状的叫做_____。 教师找学生回答以上问题，然后进行总结：细菌的种类虽然很多，根据外部形态大致可以分为球菌、杆菌和螺旋菌。 设计意图：通过引导学生自主阅读课本并观察细菌视野图，培养其自主学习、观察与归纳能力，让学生直观认识细菌的杆形、球形、螺旋形形态及相应分类，为后续细菌知识学习奠定基础。 3.细菌的结构及功能。 请学生认真辨认课本P104细菌结构示意图中各个细菌的结构并说说这些结构有什么作用？图片展示细菌的各部分结构，并依次找学生指认各部分结构名称及作用，学生回答，教师补充。最后总结：细菌的基本结构是细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA，特殊结构；鞭毛、菌毛、荚膜。 设计意图：通过让学生辨认课本中细菌结构示意图及指认各部分结构名称与作用，帮助学生全面、准确地认识细菌的基本结构（细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA）和特殊结构（鞭毛、菌毛、荚膜），并理解这些结构在细菌生命活动中的功能。 图片再次展示细菌的结构，请学生思考：所有细菌都有这些结构吗？说明细菌的结构有什么特点？学生回答，教师补充：细菌都具有细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA，有些没有荚膜，有些没有菌毛，有些没有鞭毛。这体现了细菌结构的特点：细菌的结构具有差异性和共性。 设计意图：引导学生思考所有细菌是否都具有这些结构，进而总结出细菌结构具有差异性和共性的特点，使学生对细菌结构的多样性有更深入的认识，培养学生的归纳概括能力和辩证思维。 图片展示动植物细胞结构图，请学生思考细菌与动植物细胞相比，在结构上的主要区别是什么？学生回答，教师补充：细菌没有成形的细胞核，属于原核生物。 设计意图 ... ...
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