《黄河资料我整理》教学设计 课标分析 《黄河资料我整理》在 2022 年版新课标中属于第二学段中的在线学习与生活模块。下面从“内容要求”“学业要求”“教学提示”三部分进行阐述。 内容要求： 1、针对生活中分类整理物品的意义，进而通过类比提出电脑文件分类整理的需求和任务。 2、在情境化、故事性的学习场景中，熟悉文件夹建立的过程，根据分类整理文件的需求掌握文件整理的基本操作，了解文件夹的分类管理功能。 学业要求： 理解文件分类的意义，培养观察、思维和综合运用知识的能力；促进信息素养的形成，提高有条理地规划学习和生活的能力。 教学提示： 通过创设真实问题情境，引导学生在解决问题的过程中感受生活中分类整理物品的意义，进而通过类比提出电脑文件分类整理的需求和任务。这样引入既贴近学生生活，又能提高学生从需求出发，发现问题、解决问题的能力。 教材分析 本课选自泰山-出卷网-（2024 版）小学《信息科技》三年级上册第一单元第 4 课，是在学生已经学习了浏览网络和搜索引擎的相关知识和如何将网页上有用的文字和图片信息保存到电脑里的基础上进行的，贴切学生的学习和生活，培养学生从解决学习和生活问题出发，了解文件管理的作用，养成良好的文件管理习惯。 学情分析 本课教学对象是小学三年级学生，学生对这门学科非常感兴趣，是学好课程、积极参与活动、能保证活动效果的前提。本节课是在学生学习了百度、搜狗等搜索引擎，可以进行简单的网络浏览与搜索和如何将网页上有用的文字和图片信息保存到电脑里的基础上进行教学的，同时也为学习复制、粘贴及图片处理的基础，与实际生活密切相关，具有实用性，体现信息科技的特点。 学习目标 1、掌握文件夹的建立及命名规则，文件的查看，排序、移动、复制技术，体验利用文件夹对文件进行分类整理的操作。 2、学会分类整理文件的需求掌握文件整理的基本操作，了解文件夹的分类管理功能。 3、理解文件分类的意义，培养观察、思维和综合运用知识的能力。 教学重难点 1、掌握文件夹的建立及命名的方法； 2、熟练使用复制技术，快速整理操作。 教学过程 一、创设情境，导入新课 师展示“乱的房间图片”，给学生看，如何做 师展示“杂乱的书本图片”，怎样整理 师出示黄河流淌途径的地方，生观看。 师：这么多地方例如湖泊、峡谷等，怎样分类呢？ 预设：根据地域或名字。 师：怎么建立呢？ 预设：上节课学的保存..... 师：同学们真是爱思考的好孩子。 师：通过类比提出电脑文件分类整理的需求和任务。这节课我们一起学习《黄河资料我整理》（板书课题） 二、活动引领，自主探究 师：现在，老师要考考你的观察力。想一想，刚才我们看到的黄河视频中，这些地方？ 预设：湖泊、峡谷、山川...... 师：你真是善于观察的孩子。 小结：如何结合生活中分类整理物品的意义，进而通过类比提出电脑文件分类整理的需求和任务。 师：下面我们先看活动一。 活动一：给我的文件分分类。 用文件夹进行归类存储是管理文件的最住方法，划分文件各人有各人的习惯和方法，有人喜欢按文件类别，有人喜欢按用途，有人喜欢按学科，不管怎样，只要能达到使用方便、查找快速的目的就行。文件夹的命名要见名知义，看到名称就知道里面存放的是什么内容。引领学生根据自己的喜好采用不同的方式划分文件并归类到相应的文件夹中。教学中，可以要求学生自行探索划分文件的方法，例如通过文件类型划分，查看缩略图、文件名后缀等，这些方法可以直观快速地将文件归类。对于文件夹概念的理解。可以借助生活中常见的物品如书包、衣柜来讲解，让学生了解建立文件夹的日的是为了归类存放文件。建立文件夹的方式有很多，通过右键菜单新建文件夹是最为直观、常用的方式之一，可让学生根据步骤自行新 ... ...
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