第8课 北宋的政治 课标要求 了解北宋强化中央集权，认识统一多民族国家发展的历史进程。 教学目标 1.阅读课本和地图，知道宋朝的建立与统一。 2.通过阅读分析相关史料，了解宋太祖强化中央集权的措施；通过对宋朝崇文抑武方针利弊的分析探究，进一步学习用历史唯物主义思想客观、全面地看待历史事物。 3.通过阅读史料，了解王安石变法的背景；通过角色扮演的课堂活动，分析变法的内容，初步理解王安石变法失败的原因，培养历史分析和解释能力。 教学重、难点 1.教学重点 了解北宋强化中央集权的措施及影响 2.教学难点 了解王安石变法的内容和变法失败的原因。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，引入新课 展示学习目标 展示学习目标 整体了解所学内容。 通过展示，让学生明确本课内容所需要掌握的内容点在哪里。 故事导入 展示陈尧咨的故事。 展示故事，吸引学生注意力，激发兴趣，顺利过渡本课所学。 提问过渡： 为什么陈尧咨如果转为武职是升官却被母亲责骂？这和北宋的什么治国方针有关？ 知识讲解一、陈桥兵变和北宋的建立 1.陈桥兵变 展示“陈桥兵变”的地图，设问：你们知道陈桥兵变的故事吗？ 紧接着了解北宋建立的基本情况。 学生说说陈桥兵变的故事。 通过地图和历史小故事，了解北宋建立和局部统一，同时对北宋当时都时局有一定的认识，位后面的学习做铺垫。 2.北宋统一 展示“北宋初期统一形势”，设问：说说北宋统一全国的障碍有哪些，说说北宋统一全国概况。（提醒学生北宋是局部统一，并没有完全统一） 学生结合地图和教材进行思考后回答。 知识讲解 二、中央集权的加强 展示材料，设问：说说材料中宋太祖的困惑是什么？赵普认为政权更迭频繁的原因是什么？ 为了解决这些问题，赵普提出了什么建议？ 学生结合材料和教材回答。 了解北宋加强中央集权的背景，提高史料分析的能力。 1.军事 讲述杯酒释兵权的故事，再让学生梳理宋太祖实行了哪些办法加强对兵权的掌控。 学生回答。 通过历史故事和阅读教材，了解宋太祖在军事上加强集权的措施，提高学生信息提取能力。 2.中央 展示唐宋中枢机构示意图，设问：通过对比，发现宋朝中央机构发生了什么变化？ 教师再进行总结，得出君权加强，相权削弱的结论。 学生观察示意图后尝试回答。 通过对比示意图，学生主动发现变化，再运用教材上的语言进行回答，培养学习历史的途径和方法。 3.地方 设置连线活动将“夺其权，制钱谷，收精兵”与地方措施相联系，加强理解。 学生动手连线 运用连线活动，了解宋太祖加强地方统治的措施，调动学生积极性。 4.文教 讲述北宋统治者对文教事业的注重和对科举制度的发展，并结合相应的材料进行说明。 学生了解这一时期文教事业和科举制的发展。 学生了解宋朝文教事业的发展，同时将科举制的相关知识与前面所学相联系，有利于知识的融会贯通。 通过对《神童诗》的简单说明，了解文教措施对北宋产生的影响。 学生了解这部分知识。 合作讨论 依据材料并结合教材，分析北宋加强中央集权措施的影响。 学生小组讨论后回答。 通过小组讨论，提高学生积极性，发散学生思维，突破本课重点。 知识讲解三、王安石变法 1.背景 展示材料和地图，讲授北宋当时的社会危机。 补充拓展范仲淹和庆历新政的相关知识。 学生了解当时的社会状况，感受范仲淹的高尚情怀。 通过拓展范仲淹的相关知识，涵养家国情怀的核心素养。 2.概况 讲授1069年，宋神宗任用王安石主持主持。 表格呈现变法的主要措施和内容。 学生了解变法的主要内容。 教师讲授和学生角色扮演相结合，在不同形式的课堂活动中加深对王安石变法的理解，提高学生对课堂的参与度。 开展活动：角色扮演，如果你是如果你是农民，你觉得变法对你而言会有什么好处？如果你是大 ... ...
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