中小学教育资源及组卷应用平台 第1课《兴趣是动力之源》教学设计 课题 兴趣是动力之源 单元 第一单元 学科 心理健康 年级 五年级 学习目标 1.理解学习兴趣的概念，知晓直接学习兴趣和间接学习兴趣的区别与联系，以及兴趣在学习和创造过程中的重要作用，树立主动学习的意识。 2.通过分析裘苑的案例，掌握兴趣驱动创造发明的思维方式，能够举例说明兴趣如何激发创造力，培养学生的沟通交流、团队协作能力以及反思和表达自身感受的能力。3.在分析学习兴趣类型和寻找改善学习兴趣方法的过程中，提升学生的逻辑思维能力和问题解决能力，激发对学习和生活的积极兴趣，认识到兴趣对个人成长的积极影响。 重点 1.深入理解学习兴趣的概念，包括直接学习兴趣和间接学习兴趣，明确二者的特点与相互转化关系，识别自己的学习兴趣类型。2.借助裘苑的案例，理解兴趣如何激发创造力和主动性，体会兴趣对学习和实现目标的强大推动作用。3.通过填写表格，准确评估自己各科的学习兴趣情况，分析缺乏兴趣的原因，并掌握培养学习兴趣的方法。 难点 1.理解直接学习兴趣和间接学习兴趣相互转化的原理，并能在实际学习生活中敏锐察觉这种转化。2.培养学习兴趣的方法，如树立信心、主动学习、自我鼓励等，应用到学习实践中，克服在发展兴趣过程中遇到的困难。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 鲁班发明锯子的故事：鲁班是我国古代著名的工匠。有一次，鲁班上山砍树，不小心被一种野草划破了手。他仔细观察这种野草，发现叶子边缘有许多锋利的小齿。他就想，要是能制造出一种带有小齿的工具，是不是就能更轻松地砍树了呢？于是，经过反复试验，鲁班发明了锯子。正是对解决问题的浓厚兴趣，让鲁班有了这一伟大的发明。这节课，我们将围绕兴趣展开，一起探寻它蕴含的强大力量。出示课题。 了解故事、思考 。 通过欣赏故事活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。 讲授新课 一、心情话吧1.阅读93-94的故事。2.心灵悄悄话：（1）裘苑为什么会想到设计组合式裙服？（2）裘苑设计组合式裙服的过程中，得到了哪些帮助？（3）从裘苑设计组合式裙服这件事中，可以看出她具备哪些优秀品质？ 小结：（1）裘苑看到夏天女同学上体育课前，因学校规定不能穿裙子，需要在卫生间拥挤着换衣服，过程十分麻烦。同时，她在青少年创造发明学校学习时，对 “多功能”“多组合” 知识很感兴趣，便联想到能否设计出兼具裙子和裤子功能的服装，来解决女同学的困扰。（2）一方面，裘苑参加市青少年创造发明学校的学习，老师讲授的创造发明知识和方法，为她提供了理论支持，尤其是 “多功能”“多组合” 的知识，启发了她的设计思路。另一方面，妈妈为她扯来几尺布，为制作裙服提供了物质材料。（3）裘苑具有善于观察的品质，能留意到女同学在体育课前换衣服的不便；拥有强烈的好奇心和探索欲，对新事物充满兴趣，这驱使她对老师讲的 “多功能”“多组合” 知识格外关注；还具备勇于实践和坚持不懈的精神，通过画画、思考、裁剪等一系列实际行动，克服困难，成功设计出组合式裙服。二、心灵港湾1.兴趣在个人成长过程中有哪些作用？兴趣是最好的老师，能够激发人的创造热情、好奇心和求知欲。当一个人对所做之事充满兴趣时，会全身心投入，克服事情本身的单调枯燥，努力学习相关知识技能，实现自身目标。在学习方面，兴趣可以让学习更主动、更持久，有助于提高学习质量。2.直接学习兴趣和间接学习兴趣有何区别与联系？区别：直接学习兴趣由学习活动本身直接引起，如因喜欢唱歌跳舞而喜欢音乐课；间接学习兴趣则由学习活动的结果引起，如为获得赞赏、好分数等而对学习产生兴趣。联系：二者常常融合在一起，间接学习兴趣在学习过程中很可能逐渐转化为直接学 ... ...
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