八年级期中考试参考答案 总说明：开放性试题，紧扣题目要求，紧密结合材料有依据的、合情合理的答案均可酌情给 分，不拘泥于参考答案。（反动消极的观点除外） 1．徙；A 2．B 3．重章叠句 4．选 C。诗中描写了妇女们在田间采摘野草的画面，她们不断变换着动作，动作轻快， 沉浸在劳动的愉悦中,营造了一种轻松舒适的氛围，所以选 C。 5．（1）一日不见；如三月兮 （2）海内存知己；天涯若比邻 （3）气蒸云梦泽；波撼岳阳城 （4）蒹葭苍苍，白露为霜 6．D 7．B 8．C 9．示例 1：朱自清所谈的《史记》能够让人更好地了解写作背景、司马迁的写作特点以 及《史记》的体例等。朱自清的介绍更点明《史记》的特点是以人物描写为主，只据事 实录，使善恶自见，这对我们阅读史传类文言文有很大帮助。 示例 2：朱自清所谈的《诗经》能够让我们更好地了解诗歌的起源，不同时代对诗经的 不同解读，这对我们在鉴赏诗经章法结构的同时，更加深入了解诗经的文化内涵。 10．示例：我们可以根据自己阅读目标或阅读兴趣选择性阅读，如作为中学生的你，告 别懵懂的童年，对未来迷茫、徘徊、顾虑，不知如何取舍，你可读《给青年的十二封 信》；如果你想体验一段美妙的哲学之旅，就读读《苏菲的世界》。此外，我们还可以用 摘记、批注、思维导图的方式对阅读过程中的独特发现做记录。 11．①海底扩张使龟被愚弄（在 4000 万年间，海底持续扩张，龟在无意识下不断多 游）。 ②在 4000 万年间，阿森松岛曾被淹没在水下。 ③核酸性质的差异程度，说明三群龟之间的分离仅有 4 万年，而不是 4000 万年 ④龟有适应性，4 万年前，它们发现、占据并使用阿森松岛。 12．参考示例： ①；括号里的数据将抽象的“返回巴西”行为具象化，使读者能直观感受到迁徙 的耗时与艰辛。 ②；括号中内容以肯定的态度提示说明逐代遗传、每年的缓慢变化，这种状态正 是物种进化的过程。括号内的文字补充说明了变化的影响，使作者的推理过程更易理解。 13．为下文探究绿龟“长途旅行”的原因做铺垫，“寻根”现象是自然界生物的常见行为， 引出下文科学家们具体探究其原因。第三段中绿龟的“寻根”现象中提及的具体地点、时 间、距离都是下文推理的重要要素，增强说明文的科学性、严谨性。这些内容能够使推 理过程更具体全面，使读者更好地理解分析推理过程。 14．安家；是；都；②；③ 15．幽邃浅狭/蛟龙不屑/不能兴云雨/无以利世。 16．有的人说，溪水可以用来染色，用它的功能命名为染溪。 17．以愚触罪；余家是溪，而名莫能定；幸此南夷谪；孤独忧愤 18．从柳宗元的这首诗中可以感受到作者心有抱负却遭受贬谪的孤独无奈。他笔下的“八 愚”皆为“山水之奇者”，却被弃于凄清冷寂的荒野，无人游赏，正如作者的遭遇一样。 他把“愚”字强加在这些景物上，实际上是在表明自己无人赏识、“无以利世”的处境，以 “愚”自嘲，抒发自己的抱负和才能被埋没遭打击的不平之鸣。 19．示例一：描写：第②段"火星如红梅簌簌绽放在夜幕中" |。运用比喻修辞，将火星 比作红梅，生动展现火把节热烈绚烂的视觉美感 。 示例二：议论：第④段"火把节不是化石，是活着的《诗经》"。将火把节比作《诗 经》，强调其作为活态文化遗产的价值，通过学者视角点明民俗活动承载的文化传承意 义。 20．示例：A. 意象象征："火星"象征传统文化，"手机微光"象征现代文明（1 分），两 者交融的意象暗示传统民俗在当代社会的传承与演变（1 分）。 B. 细节描写：如通过"分不清"的细节（1 分），巧妙展现传统文化与现代科技在年轻人 生活中的交织状态（1 分）。。 21．思考：传统文化传承需要包容创新（1 分），年轻人的参与是民俗延续的关键（1 分）。 建议示例： ①开发"火把节+"体验项目，如结合汉服走秀、 ... ...
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