第一单元 目 录 本课目标 新知导入 新知讲解 课堂展示 课堂拓展 课堂总结 教学目标 (一)审美感知 学生能辨识旋律的节奏、音高、音色等要素，描述其情感特征。 (二)艺术表现 学生能运用肢体动作、乐器演奏或歌唱表现旋律的起伏与情感。 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐。 (四)文化理解 学生能分析旋律背后的文化语境理解音乐作为文化载体的意义。 新知导入 同学们，不同情感的音乐传递 的情绪 吗？ 1.它们能传递怎样的 ？ 2.塑造怎样的 呢？ 那些能够准确表达情感、塑造形象的旋律，往往与表现对象有一定的联觉对应关系。微波 荡漾、巨浪滔天、峰峦叠嶂的视觉形态，平静、低落、心潮澎湃、忐忑不安的情绪起伏等，都 与旋律的音高起伏、节奏疏密等密切相关。 让我们一起带着对联觉对应关系的思考，去体会旋律表现的奥秘吧！ 《 》 新知讲解 下面的旋律，感受并分析歌曲表现内容和旋律形态的联觉对应关系，体会速 度、力度、节拍、节奏、旋律进行方式等表现要素的作用。按照范例的情感表现 及旋律形态，尝试编创你自己的旋律。 第一种：悲伤、消极地：旋律下行为主，下行旋律中较低的音在弱拍上。 2 5 2 1 - | 2 21 1—6 —5 - | 1 3 1 —6 -| ——— — 下面我们了解第二种： 积极、进取地：旋律上行为主，低起高走，上行 旋律中较高的音在强拍上。 2 | 5. 6 | 2. 1 2 | 5 - | 5 -| 下面我们了解第三种： 幽远地：旋律上行为主，低起高走。 5. 6 5 6 | 1. 6 1 2 | 5 2 - | 下面我们了解第四种： 坚定、坚决地：旋律下行为主，下行旋律中较低的音 在强拍上。 5 | 2 0 | 21 2 | 2 5 | 2 16 | 5-| 3 3 2 | 1 1 | 2 2 3 | 2 16 | 5-| 下面我们了解第五种： 强烈的情绪起伏：旋律有大幅度的起伏。 3 5 5 6 6 2 2 | 252 2116 5 - | 下面我们了解第六种： 空间高度的变化：旋律中的音高跨度较大，跳进较多。 5 6 | 2 1 6 265 | 2 . 6 | 2 5 | 2 - | 依据你的联觉感受，为下面的描述词找到 相应的音乐联觉因素，并标出对应的等级。 如：悲伤兴奋：音高4级 力度4级 速度1级 音色5级 起音1级 请选择不同的描述词作为下面旋律的表现对象， 调整音乐联觉因素的等级，实现你的表现目标。 音高2级 力度2级 速度3级 音色2级 起音3级 试一试保持音高不变，改变《小兔子乖乖》 的节拍与节奏，让音乐的表现性发生变化。 请列举自然界和生活中的场景或形象，结合速度、力度、节拍、节奏、 旋律进行方式等表现要素，尝试创作出与其具有对应关系的旋律。 欣赏中国山水画，分析绘画作品的布局，启发并构建你的旋律形态。 《千里江山图》乃北宋王希孟的青绿山水杰作。画卷以长卷形式，运用散点透视，绘出峰峦江河，布 局疏密得当，有咫尺千里之趣。设色上以石青、石绿为主，色彩鲜丽厚重，历经千年仍明艳动人。 笔法细腻，人物、舟船、建筑等皆刻画入微。画中既展现了壮丽山河，又有百姓劳作、生活场景，体 现出人与自然和谐共生，不仅是艺术瑰宝，更反映出北宋的文化风貌与人们对美好生活的向往，代表着青 绿山水发展的高峰。 观看戏剧、影视作品，感受人物情绪的变化，想象与其对应的旋律特征。 《茶馆》是老舍的话剧巅峰之作，以裕泰茶 馆为舞台，展现清末至民国半个世纪的社会变迁。 全剧三幕分别聚焦戊戌变法、军阀混战、抗战胜 利后，通过王利发等人物的命运，折射时代动荡。 茶馆中三教九流汇聚，台词凝练辛辣，如秦仲义 的实业救国梦破灭，常四爷的耿直遭难，暗喻社 会痼疾。以小见大的叙事，将个人悲欢与家国命 运交织，语言京味浓郁，既含市井幽默，又藏深 沉悲怆，成为展现旧中国社会风貌的经典。 欣赏体育运动的照片，想象运动状态，感受其中的起伏形态。 跑道上的冲刺照里，运动员身体前倾如拉满的弓，肌肉贲张似蓄 ... ...
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