《永志不忘》教学设计 课题 《永志不忘》 单元 第一单元 学科 音乐 年级 八年级 教材分析 《永志不忘》是电视纪录片《为了和平》的主题歌，朱海作词、王备作曲。歌曲以 “纪念抗美援朝战争” 为核心，旋律 深情厚重（主歌）→ 激昂坚定（副歌） ，节奏融合 附点、切分 等设计，重现“浴血奋战→保家卫国”的历史画面；歌词串联“和平假设→历史回望→青春抉择”，颂扬中国人民志愿军的英雄气概，是 “音乐+历史”深度融合的家国情怀载体 ，助力学生理解抗美援朝精神的时代价值。 核心素养目标 审美感知：捕捉“深情叙事→激昂颂扬”的情绪递进，理解 旋律平稳/上扬、节奏规整/灵动 对“历史厚重→信念坚定”情感的塑造。艺术表现：哼唱核心段落（如“保家卫国是我的前赴后继”），用 沉稳气息（主歌）、坚定咬字（副歌） 传递情感；辨别演唱版本的情感差异，体会音乐感染力。文化理解：理解“抗美援朝精神”的内涵（浴血奋战、保家卫国），关联“黄继光、冰雕连”等英雄事迹，感悟 “青春抉择与家国担当” 的时代传承。4.创意实践“副歌设计“英雄冲锋”手势，或为主歌续写“英雄场景”短句（如“冰雪中屹立的身影”），用艺术形式诠释抗美援朝精神。 重点 把握“深情叙事→激昂颂扬”的情感脉络，体会音乐与抗美援朝历史的共鸣。2. 感悟歌词传递的“青春抉择与家国担当”，激发对英雄精神的崇敬。 难点 理解 旋律节奏（如附点模拟“行军步伐”） 对“历史场景与情感”的音乐化表达。2. 引导学生跨越时代，理解“志愿军青春抉择”的精神价值，产生深度情感共鸣。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 播放《为了和平》纪录片 抗美援朝战斗片段（如冲锋、坚守阵地）。提问：“这些画面让你想起哪些志愿军英雄？他们的青春选择是什么？” 3. 播放《永志不忘》歌曲，引出课题。 1. 观看片段，分享英雄故事（如黄继光、冰雕连）；2. 初听歌曲，感知音乐的“厚重与坚定”。 借 历史影像 激活记忆，搭建音乐与家国情怀的情感桥梁 新课讲授 1.背景与创作：介绍“纪念抗美援朝”的创作背景，解读朱海“以词叙事”、王备“以曲传情”的风格，强调“音乐重现历史”的意义。2.整体感知： 播放全曲，引导用 动作呼应情绪（主歌：低头沉思；副歌：握拳挺立），提问：“哪段让你感受到‘历史的沉重’？哪段让你热血沸腾？” 提炼 “深情叙事→激昂颂扬” 结构。3.分段赏析： 主歌（历史回望）： 播放主歌（如“如果天空永远晴朗和煦…”），分析 旋律平稳（中低音区）、节奏规整 → 营造“历史厚重感”； 引导 联想+哼唱 ：“想象志愿军的‘浴血记忆’，用平缓语气哼唱，感受‘和平来之不易’。” 副歌（信念颂扬）： 播放副歌（如“保家卫国是我的前赴后继”），分析 旋律上扬（高音区）、附点/切分节奏 → 凸显“坚定力量感”（附点模拟“行军步伐”）； - 引导 律动+哼唱 ：“强拍跺脚（模拟行军），延长‘前赴后继’尾音，体会‘青春抉择的担当’。”旋律结构： 对比主、副歌旋律走向，提问：“旋律从‘低缓’到‘高扬’，像不像‘历史→精神’的传承？”4. 歌词内涵： - 分组读歌词，提问：“‘每个青春都有选择的权利’，志愿军的选择是什么？对你有何启示？” 1. 背景与创作：倾听介绍，关联抗美援朝历史，理解“音乐载史”的意义；.2. 整体感知：随音乐做动作，分享段落感受，明确“叙事→颂扬”结构；3. 分段赏析：主歌：哼唱片段，描述“浴血场景”（如炮火、冲锋），体会历史厚重； 副歌：跺脚+哼唱，讨论“青春抉择”的家国意义； 旋律结构：对比聆听，分享“旋律传承精神”的理解；4. 歌词内涵：结合英雄事迹（如邱少云），交流“志愿军选择”的启示。 1. 背景：构建 历史+音乐 语境，辅助情感理解；整体： ... ...
~~ 已预览到文档结尾了 ~~
