中小学教育资源及组卷应用平台 小学道德与法治课时备课设计 主备人 审核人 备课时间 2025.9 课题 《生活处处有规则》 课型 新授 课时 1 序号 1 内容分析 一、文本位置《生活处处有规则》是部编版道德与法治三年级上册第四单元《公共生活靠大家》的第12课第一课时内容。本单元聚焦公共生活中的文明素养、互助精神、规则意识与安全常识，是培养学生公共生活能力的核心单元。该课时承接第10课“公共场所的文明素养”、第11课“我们都是热心人”的情感与行为基础，进一步引导学生从“文明言行”转向“规则认知”，理解规则对公共生活的支撑作用，为后续“守规则靠自觉”及“安全记心上”的学习奠定认知框架，是构建学生公共生活规则意识的关键环节。二、内容分析（一）单元内容分析本单元依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“公共生活”相关要求编写，核心目标是引导学生认识公共生活的特点，掌握参与公共生活的基本素养与能力。单元以“公共生活靠大家”为主题，通过“文明素养———互助行为———规则意识———安全保障”的逻辑链条，层层递进地培养学生的公共责任感：从懂得公共场所言行文明，到主动关心帮助他人，再到理解规则的重要性并自觉遵守，最终树立安全第一的意识，形成完整的公共生活能力培养体系。教材采用“生活场景+活动体验+案例分析”的编写方式，结合学生熟悉的学校、社区、交通等场景，通过续编故事、观察调查、讨论分享等活动，让学生在实践中感知公共生活的运行逻辑，逐步养成适应公共生活的行为习惯。（二）每课内容分析本单元以“公共生活靠大家”为核心，围绕“文明素养———互助行为———规则意识———安全保障”的逻辑主线，通过4课内容构建完整的公共生活认知与行为体系：第10课《公共场所的文明素养》聚焦认知公共空间，引导学生识别公共场所、理解公共设施的作用与保护意义，明确不同场景的文明秩序；第11课《我们都是热心人》侧重践行公共美德，以身边互助案例、雷锋精神及志愿者活动为载体，教会学生在尊重他人意愿的前提下主动助人；第12课《生活离不开规则》强化公共行为约束，从游戏规则延伸到生活规则，帮助学生理解规则的价值并养成自觉遵守的习惯；第13课《安全记心上》筑牢公共安全底线，覆盖居家、出行、防溺水、消防等安全领域，传授安全常识与应急技能，确保学生安全参与公共生活。（三）课时内容分析：《生活离不开规则》是部编版《道德与法治》三年级上册第四单元《公共生活靠大家》中的第12课，本课的编写意图在于引导学生从生活实际出发，先认识规则的普遍性与重要作用，再学会主动、自觉地遵守规则，逐步形成规则意识，为有序参与公共生活、维护公共秩序奠定基础，实现“认知规则———践行规则”的能力培养。《生活处处有规则》聚焦发现规则、理解规则。通过快乐传球等游戏的无规则混乱体验与有规则有序对比，让学生感知规则对秩序的构建作用；结合按时上学、室内禁烟等教材场景，拓展到校园、社区、公共场所等生活场景，引导学生发现规则无处不在；再通过图书馆安静学习、楼梯拥挤事故等案例，帮助学生理解规则能保障生活有序、安全，建立对规则的正向认知。（四）关系建构：横向：与本单元其他课时紧密衔接。第10课文明素养是规则的外在表现（如不大声喧哗，既是文明行为，也是公共规则），第11课互助精神需在规则框架下实现（如排队时帮助老人，需先遵守排队规则），本课时则为前两课的行为提供规则依据，同时为下课时“自觉守规则”及第13课安全规则的学习打下基础，形成“行为———规则———安全”的横向支撑；纵向：符合学生认知发展规律。低年段已通过校园规则、家庭规则建立初步规则意识，本课时在此基础上，将规则范围从校园生活拓展至公共生活， ... ...
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