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课件网) 单元2 活动三 编码实现唯一标识 （黔教版）四年级 上 1 核心素养目标 3 新知讲解 5 拓展延伸 7 板书设计 2 新知导入 4 课堂练习 6 课堂总结 课后作业 8 01 核心素养目标 信息意识 计算思维 数字化学习与创新 信息社会责任 能够认识到编码实现的唯一标识有助于社会信息化管理和物品有效管理，为规范利用编码相关信息奠定基础。 能够结合身份证号码、商品溯源码等编码实例，探索编码在数字化场景中的应用。 能够分析身份证号码的特点与规则，以及商品编号在超市结账等场景的应用逻辑。 能够意识到编码可以实现对人和物品的唯一标识，认识到唯一标识对信息化管理的重要性。 03 新知讲解 为什么我们每个人只有一个身份证号码呢 为什么超市中的同一款商品有唯一编号呢 03 新知讲解 唯一标识对于实现信息化管理十分必要。 03 新知讲解 03 新知讲解 人人都有唯一标识 为了便于社会管理，每个人都有唯一编码，这样才能精准表示个人信息。 03 新知讲解 活动：探索身份证号码的奥秘 1.采访你的家人，询问在哪些场合需要使用身份证 身份证上最常用的信息有哪些 人人都有唯一标识 1、去银行办业务，不管是开银行卡、存大额钱，还是给你交学费转账，银行都要核对身份证，确认是我本人操作。 2、出差坐飞机、高铁时，取票、过安检都得刷身份证，没带的话连候车厅都进不去。 1、姓名与身份证号（18 位数字） ：这是最核心、最常用的信息，几乎所有需要身份证的场合都会用到。 2、出生日期： 主要用于确认年龄相关的权益或限制。比如爷爷买景区优惠票，工作人员会看出生日期判断是否满 70 岁； 03 新知讲解 活动：探索身份证号码的奥秘 2.观察身份证号码的特点,想一想:你能找出其中的规则吗 人人都有唯一标识 我国现行的身份证号码（第二代身份证）为 18 位数字。 1、前 6 位：行政区划代码（定位 “你来自哪里”） 2、第 7-14 位：出生日期码（定位 “你什么时候出生”） 3、第 15-17 位：顺序码（定位 “你是同区域同日期出生的第几人”） 4、第 18 位：校验码（验证 “号码是否正确”） 18 位身份证号码的规则可概括为 “三段固定信息 + 一段校验”：前 6 位定 “地域”，第 7-14 位定 “时间”，第 15-17 位定 “顺序与性别”，第 18 位定 “有效性”。 03 新知讲解 活动：探索身份证号码的奥秘 3.每个人都有姓名和身份证号码。想一想:会有人与你同名吗 会有人与你身份证号码相同吗 人人都有唯一标识 答：会有人与我同名。 答：不会有人与我身份证号相同，因为身份证号具有唯一性。 03 新知讲解 活动：探索身份证号码的奥秘 身份证号码是公民身份信息的编码，每个人都有唯一的身份证号码。编码实现了对人的唯一标识，这不仅给我们的生活带来便利，也更有利于社会的信息化管理。 人人都有唯一标识 03 新知讲解 物品也有唯一标识 每个人都有唯一的身份证号码，那么物品也有唯一标识吗 03 新知讲解 活动：探究超市中的商品编号 超市里的商品琳琅满目，此时你挑选好商品来到收银台前准备结账如下图。 物品也有唯一标识 03 新知讲解 1.结账时，收银员用扫码枪扫描商品的条码。想一想:扫码枪的作用是什么 扫码枪的核心作用是快速读取商品条码中的信息，并将信息传递给收银系统，实现高效、准确的结账，解决了人工操作的效率低、易出错问题 物品也有唯一标识 活动：探究超市中的商品编号 03 新知讲解 2.如果你购买了10件同样的商品，观察:收银员是如何操作的 这 10 件商品的商品编号是相同的吗 当购买 10 件完全相同的商品（如 10 瓶同款矿泉水、10 包同款薯片）时，收银员通常会采用 “单次扫码 + 数量修改” 或 “连续扫码 + 系统自动累加” 两种高效操作方式，核心是避免重 ... ...
