课题 第4课 数字资源分类 课时 1课时 学习目标 1.通过对已有数字资源的类型分析，掌握数字资源分类整理的方法，提升信息分 类整理意识。 2.通过对比数字资源整理前后的变化，感知数字资源分类整理的意义，养成规范 使用数字资源的习惯。 学习重点 掌握数字资源分类整理的方法。 学习难点 感知整理数字资源的意义。 学习准备 PPT、各种数字资源、学习单 学习过程 学习版块 学生活动 教师活动 设计意图 改进设计 讨 论：媒体文件知多少 1.查看“数字资源”文件夹，抢答以下问题： (1)文件夹中共有几个文件 (2)这些文件中分别有几张图片、几首歌曲、几个视频 (3)2024年1月1日修改的文件是哪个 (4)“燕子一家”文件的类型是什么 该文件有多大 2.小组讨论并举手回答： (1)在生活和学习中，能积累哪些关于“整理”的经验 (2)计算机中的各种数字资源越来越多，如果不注重管理，会 给后期使用带来哪些困难 ① 宣布抢答规则,组织抢答活动。 ② 第1题的第(4)小题抢答完毕后，提出问题：“题目难度越来越大，是什么原因造成的 ”引导学生得出文件夹里的文件过多，很难找到题目要求的文件的结论，顺势提出小组讨论的话题。 教师巡视讨论情况，和学生交流，提示学生重点说一说生活中关于“整理”的经验。 ③先请2名举手积极的学生回答，回答时引导学生说清楚要分享的经验是什么,按照什么标准进行整理。从生活中的经验引入对数字资源的分类整理，引出课题。 ④引出课题并出示板书：数字资源分类。 通过知识抢答活动，既回顾了各种媒体文件的类型，又让 学生快速进入学习状态，从逐渐增加难度的题目中，初步感知媒体文件的分类整理对在线学习和生活的重要性。 从分享学习和生活中关于“整理”的经验中，认识到不同事件分类的标准不一样，相同的事件也可以有多种分类依据。进而迁移到计算机中的各种数字资源也需要进行分类整理。 建构：数字资源分类 活动一 数字资源的分类 1.自主学习教材第14页，思考并举手回答：数字资源可以按照 什么标准进行分类 2.小组合作分类数字资源。打开“数字资源”文件夹，小组讨 论可以采用哪几种分类方法，分别怎么分类 完成活动一学习单 (见图1)。 反馈交流。分小组说一说分类依据和标准，按照这个分类标 准可以分成哪几类 活动二资源的分类整理 1.根据学习单的任务情境描述，思考并组内讨论：如果是你， 你会如何对数字资源进行分类 任务情境一：学校征集了很多运动会的素材，现在要把这些素 材按照“最美瞬间”“最强加油声”“最佳入场式”分类放在学校电 子屏播放。你能帮助学校整理“运动会”文件夹，让素材按要求顺 利播放吗 任务情境二：王老师收集了三年级(1)班三年以来的各种资 料，他想对这些资料进行整理，希望等到该班小学毕业时还能知道 这些资料分别是在几年级拍摄的。请你帮助王老师对“三年级(1) 班”文件夹进行分类整理。 任务情境三：学校从2020年开始开展“我是星星”活动，每年 都会评选一批“科技之星”“体育之星”“阅读之星”。但是校长发 现随着越来越多的学生入选，“我是星星”文件夹内容激增。你能 帮助校长整理这个文件夹吗 2.组内分工，每位成员选择一个任务情境，利用新建文件夹的 方式，将文件整理到文件夹。观察并小组讨论：剪切后粘贴与复制 后粘贴，有什么不同 3.小组提交分类结果，并按下列句式展示交流。 我解决的是任务情境的问题，我根据建 立 分类文件夹，我的操作步骤是将文件(复制粘贴/剪切 粘贴/拖动)到目标文件夹。 4.思考并举手回答：资源管理器如何帮助我们快速找到资源 ① 教师检查学生自主学习情况并指导，引导学生在教材中圈出关键词，请没有举手的3名学生回答问题，再请举手积极的2名学 生补充回答，并追问：“除了教材中提到的分类依据和标准，你觉 得还有 ... ...
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