新人教版七年级生物下册第五章人体内废物的排出教学设计

新人教版七年级生物下册第五章人体内废物的排出教学设计 01．核心素养目标： 1.生命观念： 通过观察示意图和数据分析，能够阐明泌尿系统的组成及各部分功能，说明肾单位的结构与尿液形成过程（过滤和重吸收）的功能相适应。 2.科学思维： 通过分析“血浆、原尿、尿液”成分数据表，运用比较、归纳的方法，推测肾小球、肾小囊和肾小管的功能。 能够基于证据和逻辑，构建并描述尿液形成过程的动态模型，培养模型与建模的能力。 3.科学探究： 能够对实验数据（成分表）进行定性和定量分析，得出合理结论。 4.社会责任： 关注肾脏健康，养成及时排尿、合理饮水的良好生活习惯。 通过了解血液透析和器官捐献，认识到科学技术对维护人类健康的作用，初步形成关爱生命、乐于奉献的社会责任感。 02．教学重难点： 重点：泌尿系统的组成；肾单位的结构；尿液形成的过程（过滤和重吸收）。 难点：通过数据分析，抽象概括出肾小球和肾小囊的过滤作用、肾小管的重吸收作用。 03．教学准备： 多媒体课件：血液透析视频、泌尿系统组成示意图、尿液形成演示动画、血液流经肾单位成分对比表。 04．教学过程： (一)情境导入，激发共情———（约5分钟）。 1.案例介绍：18岁女孩因长期喝饮料出现血糖升高、消瘦、肾衰竭等症状。 2.提出问题：“喝饮料为何会引发肾脏疾病？ 3.引入课题：人体每时每刻都在产生废物，这些废物必须及时排出体外，否则会毒害身体。排尿是最重要的排泄方式。今天我们就一起来学习《人体废物的排出》。 【设计意图】通过真实、震撼的视频情境，引发学生共情，深刻体会到排泄这一生理过程对维持生命的重要性，激发学习兴趣和内在动机，渗透“社会责任”和“生命观念”。 (二)探究一：泌尿系统的组成———（约10分钟）。 1.自主观察：出示“人体泌尿系统的组成示意图”，引导学生观察。 2.合作学习：以小组为单位，尝试描述泌尿系统由哪些器官组成（肾、输尿管、膀胱、尿道），并推测它们各有什么功能。 3.汇报与精讲： 小组代表发言，教师补充和完善。 核心追问：“血液是如何进出肾脏的？”（引导学生找到肾动脉和肾静脉，建立血液循环与泌尿系统的联系）。 指出肾脏是形成尿液的核心器官，引出其内部的基本结构和功能单位———肾单位。 【设计意图】通过观察、描述、推测，培养学生从图中获取信息的能力和语言表达能力，建立“泌尿系统是一个有机整体”的结构与功能观，为学习尿液形成打下基础。 (三)探究二：尿的形成和排出———（约15分钟）。 1.模型演示：教具演示血液流经肾单位的过程，引导学生思考：血液流经肾单位后成分是如何变化的呢？ 2.任务驱动（科学探究）： 呈现数据：出示“血浆、肾小囊内液体（原尿）、尿液”三种液体的主要成分含量数据表。 基础问题（比较血浆和原尿）：两者成分有何异同？排尿主要排出哪些物质？（与血浆相比，尿液中没有蛋白质和葡萄糖，无机盐和尿素的含量明显升高，水量略有增加，说明排尿主要排出无机盐和尿素，此外还有多余的水。） 推理问题（比较血浆和原尿）：两者的成分含量有什么显著变化？说明肾小球和肾小囊内壁的作用有什么特点？（同血浆相比，原尿中蛋白质含量明显降低，其他含量不变，说明肾小球和肾小囊内壁具有选择滤过作用。） 推理问题（比较原尿和尿液）：在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中并没有，这说明肾小管有什么作用？（肾小管具有重吸收作用：大部分水、全部葡萄糖、部分无机盐被重新吸收回血液） 3.归纳概括（化解难点）：利用FLASH动画，直观演示血液流经肾单位时，发生“滤过”和“重吸收”的动态全过程，师生共同总结尿液形成的两个关键阶段：肾小球的过滤作用→形成原尿；肾小管的重吸收作用→形成尿液。 4.推理演绎：角色扮�———�请你来做家庭 ... ...