/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 【学习目标】 学习目标 与 核心素养 生命观念：通过观察肾脏结构与尿液形成过程，理解“结构与功能相适应”的生命观念（如肾单位的结构决定其过滤和重吸收功能），知晓肾脏是人体重要的排泄器官。 科学思维：通过分析肾小球过滤、肾小管重吸收的物质差异，培养对比、归纳的科学思维，能解释“喝多水尿多、出汗多尿少”等生活现象。 探究实践：通过参与“模拟肾单位过滤”实验（用漏斗、滤纸、泥沙水模拟），提升动手操作与观察记录能力，学会从实验现象推导生理过程。 态度责任：通过了解肾脏疾病的成因与预防方法，树立“保护肾脏、健康生活”的责任意识，养成适量饮水、不憋尿的良好习惯。 学习重点 通过观察肾单位结构模型和尿液形成动态视频，理解尿液形成中肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。 学习难点 通过对比分析过滤液（原尿）与尿液的成分差异，突破对肾小球过滤作用和肾小管重吸收作用的物质选择性的理解。 【课前预习】 1. _____是形成尿液的核心器官，其结构与功能的基本单位是_____，每个肾脏含80万~100万个肾单位。 2. 肾单位包括_____和_____。肾小体由_____（毛细血管球，一端连入球小动脉、一端连出球小动脉）和_____（内外两层上皮细胞，中间形成囊腔，内层包裹肾小球）组成；出球小动脉分支形成毛细血管，环绕在细长曲折的_____周围，这种结构为尿液形成提供基础。 3. 尿液形成两大关键过程：第一步是_____与_____的_____作用———血液流经肾小球时，除_____和大分子_____外，水、葡萄糖、无机盐、尿素等小分子物质透过毛细血管壁和肾小囊壁，进入_____形成_____；第二步是_____的_____作用———原尿流经肾小管时，全部_____、大部分水、部分无机盐被重新吸收回血液，剩余的尿素、少量水和无机盐最终形成_____（原尿每日约180L，尿液每日仅1.5~2L，体现_____的选择性）。 4. 排尿的生理意义：不仅能排出体内代谢_____（如尿素），还能调节体内___和_____的平衡，维持组织细胞正常的生理功能。 5. 正常尿液中不应含_____、_____，_____检查可辅助诊断疾病；肾脏严重病变可能导致肾功能衰竭，救治方式包括_____和_____；日常保护肾脏需做到适量_____（每日1500~2000ml）、不_____、少吃高___高___食物、避免滥用伤肾药物（如部分抗生素）。 【课中研学】 通过观察，我们看到了肾脏的哪些结构？ 识别内容 外形 颜色 手感 气味 结果记录 1.分小组研读素材，比较血浆、原尿和尿液中各种成分的差异，讨论产生这种差异的原因。 2.尝试绘制尿液的形成过程示意图。 【课堂总结】 【课堂练习】 一、理解题 1.当血液流经人体某器官后，尿素含量明显减少。该器官是（ ）。 A.心脏 B.肺 C.肾脏 D.小肠 2.判断下列说法是否正确，并说明理由。 （1）肾脏的皮质中血管较少，髓质中血管丰富。（ ） （2）一般来说，健康人的原尿中没有葡萄糖，而尿液中含有葡萄糖。（ ） 二、应用题 1.健康人的尿液一般是淡黄色、透明、无杂质的。如果我们发现尿液呈现红色、乳白色等，就要及时就医，查明原因。结合已学知识，尝试推测导致尿液颜色变化的原因。 2.正常人体的血液、原尿和尿液的成分有一定差异。尝试用“有”或“无”将下表填写完整。 成分 血液 原尿 尿液 血细胞 有 蛋白质 有 葡萄糖 无 无机盐 尿素 有 水 ………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………….. 【参考答案】 【课前预习】 1.肾脏；肾单位。 2.肾小体；肾小管；肾小球；肾小囊；肾小管。 3.肾小球；肾小囊；滤过；血细胞；蛋白质；肾小囊；原尿；肾小管；重吸收；葡 ... ...
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