《夜晚的月亮》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 教科版二上科学第二单元第7课《夜晚的月亮》教学设计 一、活动主题 月光侦探·揭开夜晚守护者的面纱 二、课程标准依据 本课主要依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》： 1.核心概念：9. 宇宙中的地球 2.学习内容：9.4 月球是地球的卫星 & 9.2 地球绕地轴自转 3.学段目标：1~2年级学生能描述月亮的形状变化；知道每天观察到的月亮形状是变化的。 三、教材分析 《夜晚的月亮》是本单元“地球家园”主题的延伸与补充，旨在引导学生将目光从白天引向夜晚，认识地球家园的另一位重要伙伴———月球。教材引导学生观察月球的形状，知道其每天的形状是变化的，了解月球是地球的卫星。本课是对“地球家园”概念的完善，帮助学生建立“地月系统”的初步认知，激发学生探索宇宙的好奇心，感受昼夜交替下家园的不同面貌。 四、教学目标 1.科学观念：知道月亮有不同形状（月相），知道月亮是地球的卫星。 2.科学思维：能通过观察图片或实物，比较月亮形状的不同；能基于观察，对月亮的形状变化提出自己的想法。 3.探究实践：能通过观察、模拟实验、排序等活动，探究月亮的形状变化。 4.态度责任：感受宇宙的神奇与美丽，激发持续观察月亮的兴趣；了解人类对月球的探索，萌发民族自豪感。 五、教学重难点 1.教学重点：知道月亮有不同形状（月相变化）。 2.教学难点：理解“月球是地球的卫星”这一抽象概念。 六、教学准备 1.教师准备：多媒体课件（包含清晰的不同月相图片、月相变化动画视频、月球表面环形山特写图片、中国探月工程如“嫦娥”系列的图片或短视频）；手电筒、乒乓球（涂黑一半）、小球（模拟地球）；月相卡片排序套材（每组一套）。 2.学生准备：《月光侦探观察日志》（学习任务单）（每人一份）、彩笔。 3.环境布置：教室可稍作遮光，营造夜晚氛围，张贴一些星空或月球的图片。 七、教学过程 (一) 情境导入，夜间接力 教师活动： “亲爱的‘地球家园小侦探’们，太阳这位‘光明使者’下班后，我们的家园就陷入一片黑暗了吗？（不是）看，是谁悄悄爬上了树梢，为我们洒下了温柔的银光，默默地守护着夜晚的地球家园？（展示皎洁的满月图片）对，就是月亮！今天，我们将化身‘月光侦探’，去揭开这位夜晚守护者的神秘面纱，完成白昼与夜晚的完美接力探索！” 学生活动： 被优美的语言和图片带入夜晚的情境，对“月光侦探”的角色和“夜晚守护者”的比喻产生兴趣。 设计意图：延续单元情境，以“夜间接力”自然地从第6课的太阳过渡到本课的月亮。用“夜晚守护者”的比喻赋予月亮拟人化的亲切感，激发探究欲。 (二) 探究活动一：多变的月亮脸 教师活动： 1.展示图片：出示一组清晰的新月、上弦月、满月、下弦月图片。 2.引导性提问： “这位守护者好像很会变魔术！请各位侦探仔细观察，它的‘脸’每天都在一样吗？（不一样）” “你见过哪些不同形状的月亮？像什么？（像小船、像眉毛、像圆盘）” “科学家把月亮不同的形状叫做‘月相’。我们一起来认识几位月相朋友吧！”（教师指图介绍新月、蛾眉月、上弦月、满月等名称） 3.小组合作排序：分发月相卡片，小组合作尝试将月相卡片按照变化的顺序排列。 4.播放视频：播放一段简短的月相变化动画，验证学生的排序结果。 学生活动： 观察图片，联系生活经验描述月亮的形状。小组协作，动手尝试排列月相顺序，并通过视频验证。 设计意图：通过观察、比较、合作排序、动画验证等一系列活动，让学生主动建构“月相变化”的概念，体现自主学习和合作学习。教师的讲解为观察提供科学术语支撑。 (三) 探究活动二：月相变化之谜 教师活动： 1.提出问题： “月亮为什么会变脸呢？它本身会像灯泡一样发光吗？（不会）它的光来自哪里？（太阳）” “既然有 ... ...