《皇帝的新装》教学设计 在小说阅读器中沉浸阅读 【教学目标】 1.快速阅读课文，梳理情节，多角度复述故事。 2.识别并分析文本中的“反复叙事”现象；通过对比、归纳，探究反复叙事对塑造人物、推动情节、深化主题的作用。 3.多角度、有层次地解读童话的深刻寓意。 【教学重难点】 通过对比、归纳，探究反复叙事对塑造人物、推动情节、深化主题的作用。 【教学过程】 导入： 同学们，假如我宣称，这件外套只有“聪明、诚实”的人才能看见，你们会怎么反应？是选择相信自己眼睛看到的，还是选择相信这个听起来很“权威”的判断？今天，我们就走进一个关于“看不见的衣服”的经典故事———《皇帝的新装》，看看安徒生如何用“重复”的叙事密码，编织出一面映照人性与社会的镜子。 任务一：理情节，探童话想象之妙 活动一：快速阅读课文，圈画关键词句，梳理故事的主要内容，并用一个词提炼故事的情节线索，并进行简要说明。 阅读小提示： 这则童话全文约2700字，按照初中生阅读速度每分钟不少于400字的要求，同学们应在7分钟左右读完全文。在快速阅读的过程中，不出声，不指读，不回视，可以对课文中表示时间推移、不同人物登场、体现情节推进等的关键语句进行圈点。 线索：新装 情节：皇帝（爱）新装———骗子（做）新装———君臣（看）新装———皇帝（展）新装———孩子（揭）新装 线索：骗 情节：骗子行骗———皇帝受骗———官员助骗———百姓传骗———小孩揭骗 活动二：结合关键语句，在梳理故事内容的基础上从不同角度进行复述。 提示：皇帝、老大臣、诚实的官员、高贵的骑士、老百姓、骗子、骗子的织布机、皇帝的镜子等任一角色，以他（它）的口吻，发挥想象进行复述。 示例：我是宫里的一台织布机，我每天都很忙碌，因为爱美的皇帝四处招聘御用织师，为他织布裁衣。有一天，宫里来了两个人，他们自称能织出人类所能想到的最美丽的布…… 复述要求： A、简洁，但主要情节不能遗漏。 B、态度自然，口齿清楚，声音响亮，表达清楚。 陈振贵老师在《当代儿童文学》中曾指出：“童话是儿童文学的一种，它常以丰富的想象、幻想和夸张来塑造人物形象并反映一定的现实生活，它常对儿童起着一定的思想教育作用，是一种非写实性的、虚构的故事。” 活动三：结合文章内容思考：你觉得课文中哪一个人物、哪一个情节、哪一处环境描写的想象最夸张？这种夸张的想象是否具有合理性？ 示例 (1)：皇帝。他酷爱穿衣打扮，竟然到了每一天、每一点钟都要换一套衣服的地步；他先派他最信任的两名大臣去探望，然后自己再去；在孩子道破真相后，仍以一副更骄傲的姿态继续游行。看上去似乎太夸张了，实际上正是虚荣昏庸的统治阶级穷奢极欲、自欺欺人、丑态百出的写照。 示例 (2)：骗子。他们声称新衣有 “不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见” 这一神奇特性，在织布的过程中，他们假装忙碌，并向前来探视的大臣和皇帝声情并茂地描述布料的色彩和花纹，以获取更多的金子和生丝。骗子夸张的言行，淋漓尽致地呈现了他们狡诈、贪婪的本性；骗局的顺利进行，生动地揭露了各个阶层人物的愚蠢、虚伪与自私。 示例 (3)：老大臣和官员。他们极力睁大眼睛但仍看不见布料，他们仔细听骗子对布料的描述，回去后背给皇帝听，以获得皇帝的信任，他们私心重重，既愚蠢又狡猾，更不称职。 2. 哪个情节最夸张？ 示例：皇帝赤身裸体在大街上游行这个情节最夸张。作者以这样夸张的方式，暴露皇帝的愚昧昏庸，极具讽刺性，不仅讽刺了皇帝，也讽刺了促成这次 “裸行” 的所有人。 3. 哪一处环境描写最夸张？ 示例：当皇帝在游行的时候，全城人都称赞这件新衣，以避免被别人认为是愚蠢的。作者营造了极其荒诞的环境氛围，揭示了人性的弱点。 小结：本文的 ... ...
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