中小学教育资源及组卷应用平台 生物体有相似的结构层次 第1节 细胞的分裂与分化（第2课时） 课题 细胞的分裂与分化 单元 第三单元 学科 生物 年级 七年级 教材分析 本节课是苏科版（2024）七年级上册第三单元“生物体的结构层次”第五章“生物体有相似的结构层次”第1节 细胞的分裂与分化的第2课时，是对第1课时“细胞分裂与生长”知识的延伸与深化，也是构建“细胞—组织—器官—系统—生物体”完整结构层次认知体系的核心环节。在前序掌握“细胞分裂使细胞数量增多、细胞生长使细胞体积增大”的基础上，本节课聚焦“细胞分化”这一关键生命过程，通过“分裂与分化对———分化概念构建—组织形成认知—动植物组织识别”的逻辑链条，帮助学生理解“细胞分化形成不同组织，不同组织构成器官”的核心内涵，打破“细胞仅通过分裂和生长实现生物体生长”的认知局限，为后续学习器官、系统及生物体结构层次奠定坚实基础。苏科版（2024）教材本部分凸显“对比性”“具象性”和“应用性”三大核心特点：通过细胞分裂与分化的示意图对比，清晰呈现两者的差异与关联；依托动植物组织的高清显微图、实物图及功能示意图，降低抽象概念的理解难度；结合生活中的组织损伤修复实例（如皮肤伤口愈合），强化知识与生活的关联。从教材定位来看，本节课不仅要让学生掌握细胞分化的概念、组织的定义，以及动植物体主要组织的类型与功能，更要培养学生的对比观察能力、图文转化能力和知识迁移应用能力，建立“细胞分化是多细胞生物体结构多样化、功能专门化的基础”的生物学观念。 学习目标 1.精准理解细胞分化的概念，掌握细胞分化的结果，明确组织的定义。2.能识别植物体的主要组织，结合图片掌握各组织的形态特征与核心功能，了解其在植物体内的分布部位。3.能识别人体和动物体的基本组织，结合图片掌握各组织的形态特征与核心功能，了解其在动物体内的分布部位。 重点 1.细胞分化的概念与结果，组织的定义。2.植物体主要组织的形态特征、功能及分布。3.人体和动物体基本组织的形态特征、功能及分布。 难点 1.区分细胞分裂与细胞分化的差异，理解细胞分化的核心特征。2.理解“细胞分化形成组织”的逻辑。3.精准匹配动植物体不同组织的形态特征与功能。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 出示细胞分裂示意图，提问：“上节课我们学习了细胞分裂，大家回忆一下，细胞分裂的结果是什么？分裂过程中细胞的形态、结构和功能会发生改变吗？”2. 播放“细胞分化”动态动画，出示细胞分裂与分化的对比示意图，提问：“大家观察动画和图片，发现这些细胞在分裂之后，形态、结构和功能发生了什么变化？这些变化与细胞分裂的结果有什么不同？”3. 通过学生的观察与讨论，梳理核心探究问题———这些细胞形态、结构和功能改变的过程是什么？”“改变后的细胞会形成什么结构？”“动植物体中都有哪些这样的结构？”，引出本节课课题———细胞的分化。 1. 回顾旧知，明确分裂过程中细胞形态、结构和功能不改变。2. 观看动画和对比示意图，直观观察到细胞分裂后形态、结构和功能发生改变，产生认知冲突：“为什么细胞会发生这样的变化？”3. 明确本节课核心探究问题，带着疑问进入新课学习。 1. 回顾旧知，实现知识的顺畅衔接，为“细胞分裂与分化的对比”奠定基础。2. 通过动态动画和对比示意图的可视化呈现，制造认知冲突，快速激发学生的探究兴趣，让学生直观感知细胞分化的核心特征（形态、结构和功能改变）。3. 梳理核心探究问题，让学生带着明确目标学习，提升课堂专注度和探究针对性。 讲授新课 （一）细胞分化的概念与结果1. “细胞分裂与分化对比找茬”———出示标注序号的细胞分裂与分化过程图，引导学生小组讨论：“图 ... ...
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