(
课件网) 第20章 生态系统及其稳定性 第2节 生态系统的组成 生物学 八年级下册 在一定自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成生态系统。 环境 适应、影响 生物 影响 一、生态系统的概念 请你判断：下列选项是否属于生态系统？尝试说明原因。 A.北海公园 B.什刹海中的鱼群 C.我们校园中的所有植物 D.麦田中的肥沃土壤 E.池塘中的一滴水 √ √ 生物+非生物环境 生物+非生物环境 生物 生物 生物+非生物环境 你还能说出一些属于生态系统的例子吗？ √ 草原生态系统 各种大草原，占陆地面积的24% 农田生态系统 所有耕地，约占陆地面积的10% 淡水生态系统 如湖泊、池塘等，其水量不足全球水量的1% 海洋生态系统 面积辽阔，约占地球总面积的71% 荒漠生态系统 气候干旱、降水稀少、植被贫乏的自然地带 森林生态系统 各种类型的森林，占陆地面积的32% 自然生态系统 人工生态系统 水生生态系统 陆生生态系统 海洋生态系统 湖泊生态系统 湿地生态系统 森林生态系统 草原生态系统 荒漠生态系统 农田生态系统 城市生态系统 保持水土———地球之肺” 园林生态系统 净化水源、蓄洪抗旱———地球之肾” 生态系统 二、生态系统的组成 思考： 1. 该生态系统中包含哪些生物？这些生物在生态系统中分别具有怎样的作用？ 2. 除生物以外，该生态系统中还有什么成分？它们又具有怎样的作用？ 二、生态系统的组成 非生物成分： 阳光、空气、温度、水分、矿物质等 生物成分 生产者： 主要是绿色植物 消费者： 分解者 腐生性微生物（细菌和真菌） 腐食性动物 （蚯蚓、粪金龟子等） （三大功能类群） 主要是直接或间接以植物为食的动物 生态系统 在该草原生态系统中，各成分之间有什么关系？ 在该草原生态系统中，各成分之间有什么关系？ 生产者 初级消费者 次级消费者 分解者 分解作用 小结：生态系统的三大功能类群与非生物环境之间的关系 生产者 分解者 消费者 非生物环境 阳光、空气、 水、无机盐、 土壤等 二氧化碳 有机物 有机物 有机物 无机物 分解者促进了生态系统中的物质循环。 动手做一做 生态系统拼图游戏 分组与任务分发：学生4人一组，每个小组一套拼图和相应的任务卡。 2. 拼图挑战：每个小组需要根据任务卡上的要求，使用拼图构建一个符合要求的生态系统模型。 3. 模型展示与讨论：每个小组解释模型中的各个组成部分，并阐述它们之间的关系，其他小组对展示的模型进行提问或提出建议。 思考： 如果我们把所有小组的生态系统模型放在一起，会形成一个怎样的系统？ 大气圈底部 岩石圈表层 水圈的大部分 生 物 圈 地球上所有生物的家 三、最大的生态系统———生物圈 是 思考： 我们应该如何保护人类唯一的地球家园？ 生物圈：地球上最大的生态系统，保护环境就是保护生物圈 四、总结 非生物成分： 阳光、水、空气、矿物质等 生物成分 生产者： 主要是绿色植物 消费者： 分解者 腐生性微生物（细菌和真菌） 腐食性动物 （蚯蚓、粪金龟子等） （三大功能类群） 主要是直接或间接以植物为食的动物 生态系统 为校园生态系统献计献策 选择校园内的一个生态区域，根据观察记录，分析该生态系统的组成，并提出至少一项旨在改善或保护该校园生态系统的建议，如增加绿植、设置鸟巢、减少塑料垃圾等。 实践性作业1 设计并制作一个简易生态瓶。生态瓶内需要包含生产者（如微型植物）、消费者（如小鱼、虾等微型动物）和分解者（如微型微生物），观察和记录生态瓶中的变化，并提交观察报告。 制作生态瓶 实践性作业2 课堂练习 1.下列选项中属于生态系统的是（ ） A. 骆马湖里所有的鱼 B. 一片农田 C. 校园里的所有植物 D. 凯巴森林中的美洲狮 答案：B 解析：生态系统需包含所有生物及其 ... ...
