教学设计 基本信息 学科 语文 年级 二年级 备课教师 课题名称 1古诗二首（第1课时咏柳） 教学内容和学情分析 教学内容：本节课为部编版小学语文二年级下册《古诗二首》第一课时，围绕贺知章的《咏柳》展开教学，包含诗人及创作背景介绍、古诗朗读、生字词学习、诗句释义、诗歌情感与意境赏析等内容，是低年级古诗教学的经典篇目，侧重培养学生的朗读能力和初步的诗词鉴赏能力。学情分析：二年级学生已具备初步的拼音认读能力和简单的朗读技巧，对春天的自然景象有直观的生活体验，但对古诗的韵律、字词的深层含义及诗歌的表现手法理解较弱。本节课需以直观、趣味的方式引导学生学习，降低古诗理解难度，注重生字词积累和朗读训练。 教学目标 1.认识“咏、贺、妆、丝、裁、剪”6个生字，会写“诗、碧、妆、绿、丝、剪”6个生字，能辨析形近字“裁、载、栽”和同音字“妆、装”。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读古诗，掌握古诗正确的断句技巧，尝试背诵古诗。3.理解古诗中重点字词的含义，能用自己的话说说诗句和整首诗的意思，感知诗歌描绘的早春柳树景象。4.体会诗歌的比喻手法，感受早春二月万物复苏、生机勃勃的春日美景，培养对古诗的喜爱之情和对大自然、春天的热爱之情。 教学重难点 教学重点：1.识记并书写本课生字词，掌握形近字、同音字的辨析方法；2.正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗句的基本含义。教学难点：1.体会“碧玉妆成一树高”“二月春风似剪刀”的比喻手法及其表达效果；2.透过诗句感受春日的美好，理解诗人对柳树和春天的赞美之情。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 一、情境导入，激趣入题 1.谈话提问：“小朋友们，你们喜欢春天吗？春天里能看到哪些美丽的景色？”引导学生分享生活中的春日景象。2.出示春天柳树的图片，提问：“大家看这是什么？你们觉得柳树像什么？”鼓励学生大胆想象。3.导入课题，板书“咏柳”，指导认读“咏”字，解释“咏”是歌颂、赞美的意思，明确本节课学习内容。 1.自由发言，分享自己观察到的春天景色，如草绿、花开、柳树发芽等。2.观察柳树图片，大胆表达自己的想象，如柳树像姑娘的长辫子。3.认读课题，理解“咏柳”的含义，齐读课题。 二、走近作者，了解背景 1.出示贺知章简介，讲解其是唐代诗人、书法家，晚年自号四明狂客，代表作有《咏柳》《回乡偶书二首》。2.简单介绍创作背景：贺知章晚年告老还乡，在早春二月看到家乡柳芽初发的美景，心情愉悦，即景写下这首诗。 1.认真倾听，记住贺知章的朝代和代表作品。2.了解诗歌创作背景，初步感知诗人写诗时的愉悦心情。 三、初读古诗，识记生字 1.出示带拼音的古诗，提出要求：借助拼音自主朗读，圈画生字，读准字音、读通句子。2.指名朗读古诗，纠正字音和朗读错误，组织全班齐读。3.开展生字学习：①带拼音、去拼音多种形式领读“咏、贺、妆、丝、裁、剪”；②用图文识字法讲解生字含义，结合生活实例理解；③对比辨析形近字“裁、载、栽”，用口诀辅助识记；④辨析同音字“妆、装”，结合造句理解字义和用法。4.再次指名朗读古诗，巩固生字字音。 1.按要求自主朗读古诗，圈画生字，借助拼音认读。2.主动举手朗读，认真倾听纠正，跟随全班齐读。3.参与多种形式的生字认读，通过图文、口诀、造句等方法识记生字，辨析形近字和同音字。4.再次朗读古诗，将生字字音融入诗句中，读准读通。 四、再读古诗，理解诗意 1.出示标有断句的古诗，示范朗读，强调停顿和韵律，指导学生模仿朗读、分组读、男女对读。2.逐句讲解古诗，结合图片帮助理解重点字词和诗意：①讲解“碧玉、一树”，理解“碧玉妆成一树高”的含义；②讲解“万条、丝绦”，感受柳条的轻柔；③讲解“裁”，引导思考“细叶谁裁出”；④讲解“似 ... ...
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