第3课 一切靠劳动（第2课时） 教学设计 课程基本信息 学科 道德与法治 年级 三年级 学期 春季 课题 第3课 一切靠劳动（第2课时） 教学目标 1．能够联系生活实际理解劳动的重要意义。 2．知晓劳动与我们日常生活密切相关，体会并认同劳动创造美好生活。 3．初步树立正确的劳动观，养成热爱劳动、主动劳动的良好习惯。 教学内容 教学重点 感受劳动与日常生活密切相关，体会并认同劳动创造美好生活。 教学难点 理解劳动的重要意义。 教学过程 教学环节 主要师生活动 板块一： 生产劳动保障美好生活 活动一：寻物说美好 1．教师出示：教材第16页上部的两幅家庭环境图片。 2．教师提问：仔细观察这两幅图片，并结合生活实际，说一说自己在家中经常用到哪些物品。 3．学生交流分享。 预设：枕头、饭碗、椅子、冰箱…… 4．教师追问：这些物品是哪些劳动者创造出来的？ 5．学生交流分享。 预设：农民、纺织工人、设计师…… 6．教师提问：这四张照片中的劳动与我们的日常生活有什么关系？（课件同步呈现教材第16页下部的两张照片、第17页上部的两张照片。） 7．学生交流，教师点评：农民一年四季辛勤劳作，为人们提供了蔬菜水果、米面粮油、肉禽蛋奶等，丰富了人们的餐桌。 8．教师小结：劳动者用灵巧的双手和辛勤的劳动，创造了美好的生活，编织出了五彩缤纷的世界。 活动二：物品身世我知道 1．教师过渡：老师收集了一些让生活更美好的物品，它们又包含了哪些劳动者的劳动呢？让我们一同探究。 2．小组活动：请组长抽取物品卡，小组成员共同探究物品背后包含了哪些人的劳动。（课件同步呈现小组活动要求：小组成员共同探究物品背后包含哪些人的劳动，合作完成学习任务单，并选派代表进行汇报。） 学习任务单 1．仿照教材第17页下部的三张照片内容，从物品的原料生产、设计加工、运输和销售等过程中，找一找小组抽到的物品背后包含了哪些人的劳动。 2．汇报方式：我们小组抽到的是（ ），它需要（ ）付出（ ）劳动，我们的感受是（ ）。 3．选派小组代表全班汇报。 预设1：我们小组抽到的是手工茶壶，它需要采矿工人开采原料，司机将原料运输到工厂，设计师设计款式以及工人在车间塑形和烧制。 预设2：我们小组抽到的是C919大型客机的照片，它凝聚了科研设计团队、零件制造工人、试飞团队和后勤保障等很多人的努力。 4．教师过渡：劳动能够创造美好生活，保障社会运转，推动国家进步。 5．教师提问：如果没有这些人的劳动，我们的生活会变成什么样？ 6．学生交流分享。 预设1：如果没有电力工人，我们的生活会缺少光明和温暖，很不方便。 预设2：如果没有科研人员，我们国家的发展就会落后。 7．教师小结：每一件物品都凝结着工人的辛勤劳动和聪明才智。劳动不仅与我们的日常生活紧密相关，还是推动国家和社会发展的核心力量。 板块二： 服务劳动提高生活质量 活动三：劳动让生活更有品质 1．教师过渡：我们的美好生活离不开劳动者生产的物品，也离不开他们真诚的服务。 2．教师提问：你在这四张照片中找到了哪些劳动者？他们的劳动与我们的日常生活有什么关系？（课件同步呈现教材第18页的四张照片。） 3．学生自由交流，教师点评： （1）为我们提供服务。 （2）保障安全。 （3）让生活更加便利、提升生活品质。 4．教师追问：还有哪些劳动者和他们一样通过服务来提升我们的生活质量？ 5．教师小结：在家政、餐饮、旅游等服务领域，人们在各自岗位上辛勤劳动，真诚为他人提供服务，使我们的生活更加便利、更有品质。 板块三： 劳动真快乐 活动四：劳动真快乐 1．创设情境。 （课件呈现教材第19页“活动园”的内容。） 2．教师提问：你有哪些整理衣物的要领？ 3．学生交流分享。 预设1：叠衣服的时候要把袖子铺平向内折叠，这样更平 ... ...
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