第一节 多变的天气 多变的天气 核心素养目标： 地理实践力： 1.能在生活中正确使用“天气”这一术语。能正确阅读等温线分布图，并总结出世界气温的分布规律。 2.根据气温资料，绘制气温年变化曲线图，并依据这些气候资料了解气候特点， 说出气温的变化规律。 综合思维：借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号。进入网络，给学生更广阔的世界。 区域认知：意识到人们对事物的认识过程是从肤浅的、主观的、感性的认识逐步上升到深入的、客观的、理性的认识。 人地协调观：通过学习，养成收听、收看天气预报的良好习惯；认识人类生产、生活与天气的关系，增强学生对大气环境的保护意识。 教学重点 1.区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。 2.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 教学难点 区分描述天气的语言,正确描述某时的天气。 教学方法 运用启发式、读书法、谈话法、讨论法、讲授法为主。 一、自主学习 阅读P66-P67，对比天气和气候的概念，说出其不同。 天气: 气候: 新课导入 出示导学提纲 播放视频《浪浪山小妖怪》片段，激发同学们的学习兴趣。 预习反馈 学生分组展示预习成果 合作探究 探究一：天气及其影响 （一）描述天气 今天天气如何，是我们每天都要谈论的话题。 天气指一个地区短时间里的大气状况，天气是多变的。 （二）天气的影响 天气与人们的生产生活密切相关。 活动： 认识天气对生活的影响 天气与我们的日常生活息息相关。我们安排户外活动都会考虑天气因素。 1.根据你的经验，什么样的天气适合放风筝 2.介绍你遇到过的印象深刻的天气，谈谈这样的天气对你户外活动的影响。 探究二：天气预报 ( 手机上的天气预报 ) ( 电视上 的天气预报 的 天气预报 ) （一）关注天气 预防危害 1.如果及早了解未来天气，人们就可以及时作准备，合理安排生活和生产，避免和预防不利天气的危害。 2.获取天气预报的途径 现在，人们获得天气预报的途径多种多样。通过互联网等，人们可以随时查询天气预报。 3.读图识记 在电视播报城市天气预报时，天气符号一般与城市名称一起出现。有时，一个城市名称旁边会出现两个天气符号，表示天气将从某种天气状况转变成另一种天气状况。 4.如何识别风 （三）人工干预 影响天气 阅读课本案例 （四）学以致用 播报天气 活动： （1）模拟天气预报节目主持人，播报天气预报。 （2）查询你所在地未来三天的天气，看看你的课后活动安排是否需要调整。请做好未来三天的天气记录，看看其与天气预报是否一致。如果不一致，想想原因。 三、巩固提高 （一）归纳梳理 课堂练习 冬去春来，广东当地清晨经常雾海茫茫，这是由于冷空气走后，暖湿气流迅速反攻，致使气温回升，空气湿度加大，这样的天气当地人称为“回南天”。据此完成1-2小题。 1．该天气现象发生期间，天气预报中可能出现的天气符号是（ ） A． B． C． D． 2．受此天气现象影响，当地网购量增加的商品可能有（ ） A．电风扇 B．洗衣机 C．加湿器 D．除湿机 图为某日我国东部一条经线附近地区的天气状况示意图。完成下面3-4题。 3．图中，40°N附近的天气状况是（ ） A．有霜冻 B．出现沙尘暴、大风天气 C．晴转多云天气 D．雨夹雪天气 4．结合天气情况，给30°N附近的人们提出的建议，合理的是（ ） A．做好防晒保护 B．注意添衣保暖 C．适宜户外运动 D．出行带好雨具 2 ... ...
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