/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学 大象版·科学一年级下册（2024新版）（高清版）分层作业 单元 第一单元 水 课题 2.运水比赛 学习目标 科学观念目标：知道水会流动，没有固定的形状，能比较不同容器中水的多少。科学思维目标：能通过观察、实验，分析比较水多少的方法，初步建立“相同容器比水位”的思路。 探究实践目标：能参与运水实验，学会用简单方法测量、比较水的多少，记录实验结果。 态度责任目标：乐于参与比赛和探究活动，能公正评价，主动分享发现，爱护实验器材。 理解掌握 练一练 预估时间 填空题1.水会（ ），而且没有固定的形状。 比较不同形状容器中水的多少，用（ ）形状的容器更方便。 3.我们可以把水倒入空饮料瓶，通过比较（ ）的高低，判断水的多少。 4.水倒入不同形状的容器中，会变成（ ）的形状。 4分钟 实验探究 做一做 预估时间 观察图片，解决相关问题： 图片中同学们在用自制（ ）运水。 他们一开始用不同形状的容器装水，（ ）直接比出谁运的水多，（能/不能）因为容器的（ ）、粗细、高度都不一样，无法直接比较。 要想公平比较谁运的水多，应该这样做：把所有人运的水都倒入（ ）形状的空饮料瓶中，比较瓶子里水位的（ ）。 观察图片，解决问题： 图片中用来测量水位高度的工具是测量（ ）。 制作测量纸带时，最少要将纸条对折（ ）次。 用测量纸带测量水位时，纸带的长度要满足的要求是纸带长度应（ ）于瓶身高度。 如果小明测量的水位高度是5，小红测量的是3，（ ）运的水更多。 6分钟 实践应用 固一固 预估时间 7.根据材料分析（阅读题）： 今天我们进行了运水比赛，规则是用自制小水车运水，3分钟内运水最多者获胜。比赛一开始，同学们分别用杯子、盒子、小碗装水，大家争论不休———有的说“我的杯子水位最高，我运的多”，有的说“我的盒子底部最大，我运的多”。老师提醒大家，容器形状不一样，不能直接比较。后来，我们把所有人运的水都倒入相同的空饮料瓶中，通过比较水位高低，终于评出了获胜者。比赛中我们发现，水会流动，倒入杯子里就变成杯子的形状，倒入盒子里就变成盒子的形状，水没有固定的形状。课后，我们还用纸条对折3次，做成测量纸带，用它测量不同瓶中水的高度，也能准确比较水的多少。 运水比赛的工具要求是自制（ ），时间要求分别是（ ）分钟。 比赛一开始，同学们争论不休的原因是大家用的容器（ ）不一样，无法直接比较水的多少。 我们评出运水比赛获胜者用到的方法是把所有人运的水倒入（ ）的空饮料瓶中，比较水位的（ ）。 通过运水比赛，我们发现水的特点是水会（ ），没有（ ）的形状。 6分钟 迁移创新 试一试 预估时间 8.根据材料选择： 在运水比赛中，小明用小水车往一个粗矮的方盒里运水，小红用小水车往一个细高的杯子里运水，3分钟后，方盒里的水位比杯子里的低。 下列说法正确的是（ ）。 A.小红运的水一定比小明多 B.小明运的水一定比小红多 C.无法直接判断谁运的水多，需要倒入相同容器比较 2分钟 项目类、实践类 （合作完成） 预估时间 辩论会：用自制小水车运水，是利大于弊，还是弊大于利？ 辩论准备：小组合作 辩论要求：发言要简单明了，结合运水比赛的经历和课文知识，认真倾听小组同伴的意见，不吵闹、不打断别人。 12分钟 参考答案： 理解掌握 练一练 1.流动 2.相同 3.水位 4.容器 实验探究 做一做 （1）小水车 （2）不能、形状 （3）相同、高低 6.（1）纸带 （2）3 （3）大 （4）小明 实践应用 固一固 7.（1）小水车、3 （2）形状 （3）相同、高低 （4）流动、形状 迁移创新 试一试 8.C（解析：方盒和杯子的形状、粗细不一样，虽然方盒水位低，但方盒更粗，无法直接判断水的多少，只有倒入相同容器，比较水位高低才能确定） 项目 ... ...
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