/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 第10课时教学设计 课题 人的呼吸 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本课围绕人体呼吸展开，引导学生探究呼吸时空气经过的器官，通过身体感受、模型实验了解呼吸运动的特点，掌握保护呼吸器官的方法，建立对人体呼吸系统的基础认知，树立呼吸卫生意识。 2.学习者分析 3年级学生有呼吸、呛水的生活经验，对呼吸器官有模糊认知，但不了解呼吸过程和器官作用；乐于参与体验式、实验类活动，具备简单观察和记录能力，需通过具象体验理解抽象的呼吸原理。 3.学习目标确定 科学观念：知道鼻、气管、肺是人体主要呼吸器官，能说出空气进出身体的路径。了解胸廓与膈在呼吸中的作用。 科学思维：通过观察呼吸模型与自身体验，对比、归纳吸气与呼气时身体的不同变化。 探究实践：能借助呼吸模型，动手操作并观察气球变化，模拟人体呼吸过程。 态度责任：树立保护呼吸器官意识，养成健康卫生习惯。 4.学习重点难点 重点：认识人体主要呼吸器官（鼻、气管、肺），了解呼吸时空气经过的路径；掌握保护呼吸器官的基本方法。 难点：通过实验现象，理解呼吸运动的简单原理（胸廓、膈的变化与呼吸的关联）；主动践行保护呼吸器官的行为，树立良好的呼吸卫生意识。 5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评问题探究能力能否准确提出关于呼吸相关的问题，如呼吸时空气经过哪些器官等。能基本能不能探索与实践操作1.对照人体呼吸器官示意图做呼吸动作，感受身体变化并准确记录。能基本能不能2.借助呼吸运动模型进行操作，观察并准确记录橡皮膜、胸廓及小气球变化情况。能基本能不能谈论交流能力在讨论从身体感受和实验现象中能发现什么时，积极发言，观点合理且有深度。能基本能不能资料查阅与整理能力查阅资料了解保护呼吸器官的方法，并准确、有条理地记录。能基本能不能知识理解与应用能力准确理解呼吸器官的组成、呼吸过程以及保护呼吸器官的方法，并能正确回答思考与练习中的问题，理解准确，回答完整且正确。能基本能不能学习收获 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：新知导入教师活动1 1.出示问题： 师：同学们，在我们生活的每一分每一秒，都有一个神奇的过程在悄然发生，那就是呼吸。我们每时每刻都在呼吸，可大家有没有静下心来好好想过一个细思极恐的问题：如果我们没有了呼吸器官，会怎么样呢？（稍作停顿，环视教室，观察学生的反应）也许我们的身体会像被抽干了能量的气球，瞬间失去活力；也许我们再也无法感受这世界的五彩斑斓，陷入无尽的黑暗。还有啊，空气进入我们的身体后，到底去了哪里，又是怎么出来的呢？ 2.揭示主题 师：这背后仿佛藏着一个巨大的谜团，等待着我们去揭开。现在，就让我们一同走进《人的呼吸》这一课，去探寻这神秘呼吸背后的奥秘！ 课件板书：人的呼吸学生活动1 小组讨论，组内交流。 了解本课主题。 活动意图说明：通过设置疑问活动 ，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。环节二：任务与要求1教师活动2 师：问题与想法① 呼吸时空气经过了哪些器官？ 我的想法：_____ 师：探索与实践① 1.我们先来认识一下呼吸器官。 出示图片： 对照人体呼吸器官示意图，做一做呼吸的动作，感受自己身体的变化。 出示图片 接下来，我们通过一个3D动画来看一下呼吸过程到底是怎样的。 播放视频。 （2）借助呼吸运动模型，尝试下拉、松开橡皮膜，观察瓶内小气球的变化。 播放实验视频。 观察并记录：把观察结果与实验现象记录在下表中。 出示图片： 我们知道吸气时，胸廓变大、变鼓；在实验时可以通过下拉橡皮膜模拟吸气动作，此时小气球会鼓起来。 出示图片： 呼气时，胸廓缩小；在实验时可以通 ... ...
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